把“快乐学习”融入信息技术课堂
【内容摘要】让快乐和欢笑充满课堂，给学生创设愉快、自由、主动的学习氛围，使学生保持浓厚的学习兴趣，是?快乐教学法?的真谛，也是学生学好信息技术知识的有效方法和途径。我现就以下几点,浅谈小学信息技术课实施?快乐教学法?的初步尝试。
【关键词】 快乐教学 信息技术 课堂
曾经读到过这么一句话：?教育的基本意义在于让教育者感受到快乐，获得自信，找到自我发展的最佳途径。?欢乐是人的天性，学生时代是人生最需要欢乐的时代，没有欢乐的校园就如同没有阳光雨露的苗圃，是令人悲哀的。让快乐和欢笑充满课堂，给学生创设愉快、自由、主动的学习氛围，使学生保持浓厚的学习兴趣，是?快乐教学法?的真谛，也是学生学好信息技术知识的有效方法和途径。我现就以下几点,浅谈小学信息技术课实施?快乐教学法?的初步尝试。
一、做好“快乐”铺垫
兴趣是学习的动力，无论学什么，只要有了兴趣，就会学而不厌。俗话说：?不怕学不好，只怕不想学。?信息技术的学习也不例外。因此，培养学生对信息技术的兴趣，是抓好信息技术教学的首要问题。
小学生的心理处在萌芽状态，他们对新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲。根据调查许多小学生学信息技术都是出于对计算机的新鲜、好奇而学的。在信息技术课的教学中，教师形象化和富有情趣的教学语言，尤其是用生动形象的比喻，不仅能活跃课堂气氛，而且能深深地感染和吸引学生，更能激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，从而使教者教得轻松，学者也学得愉快。
首先是优化导入设计，?万事开头难?，新颖有趣的导语和导入方式，能强烈地感染学生的情绪，激发学生的思维，使他们愉快而主动地学习。优秀的导入环节能诱发学生的学习兴趣，就会使学生产生强烈的求知欲望，为进一步地深入学习奠定了良好的心理基础，从而收到事半
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功倍的效果。而导语和导入方式应根据教学内容和教学对象实际接受水平而精心设计。例如：在教学画图时，我先通过屏幕演示学生优秀画图作品，在一片赞叹声中，激发学生学画图的兴趣，明确教学要求和目标，使学生产生跃跃欲试的心情，自然导入新课。
其次是精心设计课堂提问，小学生学知识通常是三分钟热度，短时的学习积极性很容易调动，可是怎样才能使学生长时间地处于积极学习状态呢？我根据教材内容，尝试着设计出能够不断引发学生好奇心和激发兴趣的问题进行提问。如：在键盘上有一块?橡皮?，你知道在哪儿吗？你能把你的姓名?写入?计算机里吗？你会像魔术师一样变出几个一模一样的图形吗？这一系列的问题设计，能让学生既感到新奇，又能产生想很快解决问题的兴趣。围绕这样的提问，学生就会在教师?猜一猜?、?试一试?的引导中主动寻找问题的答案。这样扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。
再次，把幽默带进课堂中，运用好幽默形象的语言组织教学，在信息技术课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，会使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难、难于理解。幽默、诙谐的语言，会使气氛轻松愉快，从而更进一步促进教学。教师运用风趣的语言，恰当的比喻一下，就能将复杂化为简洁，沉闷化为轻松，抽象化为具体，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。一次下午上课，学生们都已经坐在了电脑前面，可有些学生却昏昏欲睡，无精打彩，说是刚上完体育课就跑来上信息技术课了。我没有训斥他们，而是煞有介事地说：?计算机‘死机’（计算机术语）了吗？让我们重新‘热启动’（计算机术语）吧！?。起先学生还是没有反应过来，甚至有些学生还去看看自己的电脑，是不是真的死机了，后来当我笑出声的时候，他们才明白过来，一下子学生就乐了，立即坐得端端正正。幽默是一种艺术，一种力量，一种深沉的善意，课堂上多几分幽默，学生就会多几分热情，课堂气氛轻松愉快，教学活动就会更加和谐的开展。
二、在“快乐”中求知
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计算机网络教室的优越条件，为使用各种各样的教学软件提供了最大的便利。教师运用多媒体，把课?讲?得有声有色有情。教师应在学生的计算机中多安装一些益智性的辅助学习软件，来吸引学生，学生有兴致、易接受，对学习内容的理解也能加深。这样，采用学生们喜闻乐见的形式进行教学，符合学生们的认知心理特征，不但不会增加学习负担，反而寓学于乐，学生们学得更轻松、更愉快。
键盘是计算机最重要的输入工具。指导学生学好正确的键盘指法，是信息技术教学的首要任务。然而，传统的英文打字很容易使学生出现疲劳，失去学习兴趣，要克服这些障碍，就要借助优秀的学习软件，如?金山打字通?，就是一个相当不错的键盘指法练习软件，它能循序渐进，由浅入深地增加练习内容，并能根据输入者的速度、正确率给予统计。学生在练习时，计算机就像一个老师给他们评分。这样，学生能为经常看到自己的学习成绩、看到自己的输入速度越来越快而高兴，从而激发了他们的学习兴趣。
鼠标也是计算机的重要输入设备之一，它的操作主要有单击、双击和拖动。在教学中，可以通过让学生下五子棋、跳棋、以及运用Windows自带的?扫雷?游戏来练习单击、双击的操作；运用?空档接龙?、?纸牌?等智力小游戏来学习鼠标的拖动。学生在愉快的游戏中，既得到智力的锻炼，也逐渐提高了鼠标灵活操作的能力。达到了?快乐教学?的目的。
三、在“快乐”中发展
实行快乐教学的目的，就是能够使学生掌握必要的学科知识，发展学生的技能。在课堂教学中，要精心设计好每堂课要完成的任务（即课堂作业），给予学生以明确的目标。
每堂课都给学生下达一些需要他努力一下，才能完成的任务。把学生学习的内容化成一些有意义的练习，让学生充满兴趣、自觉自愿地去完成，从而获得成功的愉快，实实在在地达到巩固旧知识、同化新知识
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的目的。而作为教师，不能忘记认真做好完成情况等级记录，以督促学生进一步的学习。
我们可以把美术课与信息技术课整合起来，在教学完画图各种工具的使用方法后，教师可以让学生凭着美术课的知识自己创作一幅美丽的图画，这样可以提高学生自己的创作性，学生创作完成后，教师可以选几幅好的图画展示给学生欣赏，可以让学生感到自己成功的喜悦。，这样就大大提高了教学效果。
小学生已开始学英语了，我们大家都知道死记硬背单词是枯燥的事,而且效果也不甚佳,但我们换一种方式,在计算机上做《开心单词》和《轻轻松松背单词》软件，使学生潜移默化地知道了计算机的一些作用，同时也能提高他们的英语水平。
我想，这就是所谓的让原有的知识和经验去解释、同化新知识，对原有的认知结构和经验进行修正和扩充。然后通过?同化?和?顺应?达到对新知识的有意义的建构，使教学从问题解决中得到发展吧。。
四、增加“快乐”操作时间
记得在我的学生时代，都爱上实验课，积极性很高，可是老师一而再，再而三强调不要乱动这，也不要乱动那，一定要跟着老师走。当然，老师怕学生把实验工具勋坏或者是怕出乱子，这是可以理解的。但这样只能使学生们掌握片面的知识，有很大的局限性，并且使一些本来就胆小的学生经老师一强调，什么也不敢动，慢慢的学生的积极性就调动不起来，也就不想学这门学科了。我的学生上机练习时就不再让以前出现在我身上的?悲剧?在他们身上重演了。给予他们充足的自由练习时间，不强调那么多，适时给以指引和加强辅导。学生们只要掌握安全用电的知识就可以了，这样既可以调动学生们的积极性，又能提高他们的创造力。
在基本操作方面，我有意识地只讲一些主要的设计思想方法，而一般的计算机操作通用规则反而少讲，甚而不讲，而让他们自己去找，一旦学生自己找到了方法，或是经过多次失败求教于老师、邻桌同学，甚
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至其它?高手?后，这种记忆就是非同一般的牢固，决难忘记了。如基本操作知识教学，让他们自己通过接触计算机体会比手把手教会他们更有价值。这样，我有意识地锻炼了他们的自我发现、自主学习的能力，而对于计算机学习本身来说，一旦养成一种一切依赖老师解答的习惯，对以后的学习是非常不利的。更何况，如果老师在讲授计算机的操作规程中面面俱到，那么时间是无论如何都不够的。学习计算机的人都有这样的体会：计算机学习需要很快地领悟、大量地操作自然记忆，而不能是通过老师认真细致的讲解、学生努力的背诵操作步骤来实现的。
五、让“快乐”延伸
科技的发展，促使计算机知识的发展速度也很快。必须给学生?灌输?一些新知识和新信息，使学生认识到计算机知识更新换代的频繁。教师如果把有关计算机方面的信息故事化来讲述给学生们，让学生们乐于接受，既开阔了学生的视野，又丰富了学生的知识。如：给学生讲述?比尔盖茨由当年小黑客到今日的微软总裁?这个故事，可引导学生从小努力学习比尔盖茨精神，充分发挥应有的聪明才智和善于刻苦钻研学习精神，激发他们学习的积极性。这样，不仅可以陶冶学生的情操，而且还能促使他们更热爱这门学科。
让快乐和欢笑充满课堂，给学生创设愉快、自由、主动的学习氛围，使学生保持浓厚的学习兴趣，是?快乐教学法?的真谛，也是学生学好信息技术知识的有效方法和途径。
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姓 名： 卢 海 波
工作单位：沭阳县北丁集中心小学 联系电话：13773929989
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