预设： ★祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。 （1）观察插图，感受我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。 （2）品味语言：用绕口令般的重复语言来叙述故事。齐读。 ★当祖父下种，种小白菜的时候,我就跟在后边,把那下了种的土窝，用脚一个一个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上,反而被我踢飞了。 （1）议一议，读一读自己的调皮捣蛋。 （2）想象画面，再读有趣的画面。 ★其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 朗读，感受我简直就在帮倒忙。 ★一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。 预设：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心。 “我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。 ★玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！” （1）了解我和祖父浇水的不同。 （2）我仿佛看到了漫天的雨雾，丝丝凉意顿时扑在的我的脸上、身上。 我仿佛看到她和祖父的头发都还在滴着水，可她却看着祖父傻傻地大笑呢，这哪是在干活，分明是拼尽了力气在玩呢！ （2）激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地?? （3）感情朗读。你边读边想象她的动作，神情。 3．学习反思： 答案预设： 作者抓住描写人物语言、动作和表情的词句，表现了祖孙之间的亲情，以及祖父的园子给“我”的童年带来的无情乐趣。 ★祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（出示插图） （1）作者这样写，让你有什么感觉？ （2）品味语言：萧红喜欢用绕口令般的重复语言来叙述故事，这一语言风格充满着独特的“萧红味”。 ★当祖父下种，种小白菜的时候,我就跟在后边,把那下了种的土窝，用脚一个一个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上,反而被我踢飞了。 （1）议：哪里是在种小白菜，我就是在瞎闹。 读：谁愿意当当文中的小女孩，来读读自己的调皮捣蛋。 （2）想象着小女孩东一脚西一脚踢飞种子时的调皮相，再来读读这有趣的画面。 ★其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 我是在怎样铲地的？ 哪里是在铲地的呀？这简直就在帮倒忙。 ★一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。 从中你感受到什么？ ★玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！” （1）同样是浇水，我和祖父有什么不同？哪些词说明我和祖父是不一样的？ （2）把水往天空里一扬，这一扬，你看到了什么？感受到了什么？ （2）想象一下，小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎样的？ （3）这一大瓢水冲下来，你浑身湿淋淋的，像只落汤鸡，你的心里呢？把你内心的自由畅快读出来。 5．组织反思： 作者是如何写出祖父的园子给我的童年带来的无穷乐趣？ 6．小结：祖父的园子给“我”的童年带来了无限的欢乐，留下了许多美好的回忆。在“我”心中，园子是快乐的：“我”在园子里栽花、拔草、下种、铲地、浇水。这个小女孩在园子里这么淘气，这
第三板块：走进祖父，体会慈爱。（16分钟） 【学习单2】 ①默读第五至十二自然段，想一想：我在园子里这么淘气，这么调皮，祖父是什么态度？ ②从“慢慢地”、“大笑起来，笑够了，还在笑”中，你体会到了什么？把你体会到的写在文字旁边。 ③分角色朗读第五至十二自然段。 自学时间：5分钟 展示。 （1）“慢慢地”说明祖父没有发火，而是耐心的教育我。 “慢慢的”背后是祖父一颗多么慈爱宽容的心呀！ （2）学生想象祖父当时的心声。 （3）练习朗读，读出笑中的慈爱、包容、呵护。 （4）我在园子里的生活：快活、有趣、好奇、无拘无束、天真烂漫、自由自在、率真率性、无忧无虑?? （5）这是一座乐园，更是一座爱园。 第四板块：课堂小结（3分钟） 第五板块：明确任务，完成作业。（1分钟） 么调皮，祖父又是什么态度？ 第三板块：走进祖父，体会慈爱 1．任务驱动 2．导学 （1）抓“慢慢地”体会祖父对我的慈爱。 （2）祖父大笑起来，笑得够了，还在笑，笑声中，他仿佛在说： 。 （3）细读出滋味! 每小组选择来两个人朗读对话。 （4）我们饶有情趣地读了“溜土窝”、“铲地”、“浇菜”等一个个惹人发笑的生活场景，你的心中一定会升腾起一种感觉，你会蹦出一个什么词来形容一下我在园子里的生活？ 引读：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。 （5）那么这座园子在“我”的眼中又是怎么样的呢？ （7）引读：就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了 第四板块：课堂小结 萧红在园子里是自由的，快乐的，幸福的，连睡觉都像在玩似的——引读14自然段。 一切皆因园子里有——祖父。【出示】 ——呼兰河这小城里住着我的祖父。我出生的时候，祖父已经六十多岁了。 你从这段文字里读到了什么？那为什么作者不写“我的祖父住在呼兰河这小城里”呢？你又有了哪些疑问呢？ 读一读《呼兰河传》，你会收获到更多。 第五板块：布置作业 四、 联系写作背景，小说尾声，感受“我”的怀念 在萧红《呼兰河传》的尾声里，她又用了很多文字回忆祖父，回忆这个只属于她和祖父的园子，让我们一起静静地用心默读这段文字，你一定会读出更多的感受。 《呼兰河传》尾声 （出示） 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长 到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。 …… …… 以上我所写的并没有什么幽美的故事，只因他们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。 作业 设计 ★《补充习题》第三、四题。 ★★你的童年是不是也有许多趣事？选一件讲给同学们听，让他们也分享你的快乐，然后写下来。 ★★★推荐阅读《呼兰河传》