平川区水泉镇中心小学2013至2014学年度第一学期教师电子教学设计
第九单元：通讯
教学内容 教 学 目 标 1.认识15个生字，并正确、规范地书写其中大的9个，理解由知识与技能 生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读，知道古人通信的方法。 运用“三疑三探”’的教学方法让学生通过质疑、自主探究，读过程与方法 懂课文内容、了解古人记事和通信的方法。 情感态度与价值观 体会人类的聪明才智，认识文字的重要性。 教学重点 教学难点 课时安排 读懂课文内容、了解古人记事和通信的方法，认识文字的重要性。 细心品读诗文章语言的特点，培养语感。 七课时 课题：不用文字的书和信
内容： 教法：情境探疑法 教 学 目 标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 课型：新授 学法：自主探究、小组合作式 1.认识15个生字，并正确、规范地书写其中大的9个，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读，知道古人通信的方法。 运用“情境探疑”’的教学方法让学生通过质疑、自主探究，读懂课文内容、了解古人记事和通信的方法。 体会人类的聪明才智，认识文字的重要性。 读懂课文内容、了解古人记事和通信的方法，认识文字的重要性。 细心品读诗文章语言的特点，培养语感。 生字卡片、相关图片 共 案 部 分 二次备案 第一课时 课始：5分钟说话（说人类） 一、创设情境、设疑立标 1.同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗？ 2.教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传递信息的呢？ 二、凭借情境、自主探究 1.教师出示要求，学生自读。 （1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。 （2）把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。 2.检查自读的情况。 （1）全班齐读课文。
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（2）教师出示生字词语卡片，指名认读。 （3）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。） （4）教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”（多音字）“摔”。 （5）开火车读生字词，并巩固。 三、整体感知，理清条理 1.反馈课文的分段情况。 2.说说每个自然段的主要内容。 3.教师小结，理清文章的条理。 4.学生正确、流利地读课文。 四、质疑情境、验标补标 1.指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。 2.指名反馈。（人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。） 3.理解“奇妙”。 4.导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？ 5.指名反馈（结绳记事、贝壳记事）（学生反馈后教师出示课文中相应的插图。） 6.讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。 7.集体反馈，读课文中相关的语句。 五、拓展情境、当堂训练 引导想像，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思？（学生发挥想像，自由发言）。 正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。 第二课时 课始：5分钟说话（说古人的“聪明才智”） 一、检查复习 1.教师出示生字词语卡片，指名读一读。 2.开火车读。 3.指名分段读课文。 4.通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢？（指名反馈） 5.导读：那么他们又是怎样通信的呢？ 二、创设情境、设疑立标 1.设疑： （1）古代人类是怎么记事的呢？ （2）那么他们又是怎样通信的呢？ （3）他们如果是报平安会怎么表示呢？ 2.学生自读课文，尝试解决问题 三、凭借情境、自主探究 1.学生自读课文，想象能读懂什么，还有什么不懂得。 2.指名反馈。（借助特定的事物表达一定的意思。） 3.课文举了一个什么例子。（指名反馈） 4.学生读课文相关的句子。
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5.引导学生想像，他们如果是报平安会怎么表示呢？（生大胆想像，自由发言） 6.教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。 四、质疑情境、验标补标 1.学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。 2.读完课文，你们有什么感想呢？（学生可以从自己的角度发言，教师要尊重学生个性化的阅读。） 3.教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多关于古代人类生活知识。 五、拓展情境、当堂训练 1.小组讨论、交流：你们知道我们现代都有哪些 通信方式。 2.集体反馈。 3.鼓励探究：你们知道吗。过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不及我们现在的迅速。[教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生，（例如长城烟火台的由来）激发学生的兴趣]。 板书设计 不用文字的书和信 记事 绳子 方法奇妙 贝壳 古代人类聪明 通信 课后反思： 课题： 马拉松
内容： 教法：情境探疑法 教 学 目 标 课型：新授 学法：自主探究、小组合作式 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1.认识17个生字，并正确、规范地书写其中大的8个，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文 运用“情境探疑”’的教学方法让学生通过质疑、自主探究，读懂课文内容,了解马拉松的来历、意义。 了解马拉松的来历、意义，培养学生坚持不懈、顽强拼搏的精神。 3
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教学重点 教学难点 教学准备 了解马拉松的来历、意义，培养学生坚持不懈、顽强拼搏的精神。 体会马拉松坚持不懈、顽强拼搏的精神。 生字卡片、相关图片 共 案 部 分 第一课时 一、创设情境、设疑立标 （5分钟说话） 激趣（2分钟） 师：同学们，你知道马拉松吗？谁能说说马拉松是什么？ 生：请同学们来介绍一下有关马拉松的情况。 师：听了同学们的介绍，你想不想了解马拉松比赛的来历？（板书课题 马拉松 ） 生：想。 师：今天这节课我们就来学习课文《马拉松》，一起去了解马拉松比赛的来历，好不好？ 生：好 二、凭借情境、自主探究 1.师：请同学们大声的读课文，遇到你不会字词、读的不熟的句子圈画出来，用你喜欢的方式学会它。（生大声的读课文，教师巡视，特别关注两个学困生。特别表扬中差生，激发他们的学习兴趣。时间3分钟） 2.交流学习方法。（5分钟） 生：我看到不认是的字查了字典。 生：我读的不通顺的句子我反复的多读了几遍。 ?? 师：同学们有这么多好的学习方法，让我们同座之间再来读读课文，看谁能读的更加流利有感情，读的好，你夸夸他，读的不好你帮帮他，好吗？ 3.学习生字新词，汇报交流好的认字、记字方法：（在交流的过程中教师要纠正学生字词读音） ①师：同学们，我们读了课文，下面请你们拿出自制的生字卡片与你的同座互相认一认，并想一想你用什么好方法记住它的，把你学习的好方法和其他同学交流一下。（教师巡视，发现好的认字、记字方法，鼓励学生大胆举手与同学们交流，互相学习）（3分钟） ②汇报交流好的认字、记字方法。（3分钟） （1） 换偏旁认字、记字法。 （2） 想实物形象记字法等。 师：大家说的太好了，有了好的方法我们才能学的更好。 ③听写词语，检查学生写的情况。（5分钟） 师：同学们光说记住了不行，我还要难难你们看你们会写不会写？谁愿上黑板上来写？（叫上、中、差三等学生按照读的顺序每人三个词语） 师：谁来愿意当小老师给我们读？。（老师将事先准备好的听写单子给班里较差的学生，请他来给全班听写，好学生听写难的，中等生次之，差等生听
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写简单的词语） 师：请同学们把你听到的词语写在本子上。（教师巡视） （听写完后先看黑板，集体订正黑板上的词语，再同桌交换，互相检查听写情况。鼓励学生，激发写的兴趣） ④检查学生读课文情况：（5分钟） 师：刚才涌现出许多字音读得准的同学，现在我们男女生比赛读课文好不好？全篇课文几个自然段？ 生：5个自然段 师：那么老师来读第3自然段，1、4自然段男生读，2、5自然段男生读。看谁们读得好。（读完后让学生评议，指导学生诚恳公正的评价，并得出获胜方。鼓励学生继续努力，激起男女生竞争的意识） 三、质疑情境、验标补标 设疑： 马拉松比赛的来历是怎样的？ 菲利比斯是一个什么样的人，具有怎样的精神？ “马拉松”这篇课文是要给我们怎样的启迪？ 1.默读课文，思考问题，小组讨论交流汇报。 2.交流汇报。（2分钟） 四、拓展情境、当堂训练 请同学们复述“马拉松”这篇课文。（出示小黑板上的复述要求） ①请同学们在小组内复述。 ②小组之间进行复述比赛。（引导同学们按照复述要求公正评价同学的复述情况） 五、课堂小结(1分钟) 通过大家积极主动的学习，我们了解了马拉松比赛的来历。通过复述课文，同学们的口头语言表达能力提高了，希望同学们继续努力！ 六、布置作业（1分钟） 请你自主选择下列作业之一做一做： 1.请你把自己在课堂上的没写会的生字词写会。 2.读课文，说一说课文讲“马拉松之战”这个故事是要给我们怎样的启迪？ 3.把课文复述给父母听。 4.思考菲利比斯是个什么人？ 第二课时 课始：5分钟说话（说体育精神） 一、创设情境、设疑立标 1.教师出示生字词语，学生读一读。 2.听写重点词语。 3.学生男女生比赛读课文。 4.导入：今天我们来探究：“马拉松”这篇课文是要给我们怎样的启迪？ 5.生：老师昨天我思考了作业中“读课文，说一说课文讲“马拉松之战”这个故事是要给我们怎样的启迪？”我认为：故事让我们学习菲利比斯的精神。师追问：菲利比斯具有什么精神？ 生：?? 师：让我们多读课文，从中体会吧！ 二、凭借情境、自主探究
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