各有什么特点？请你在文章中标注出来。” 阅读教学在小学语文教学中占有十分重要的地位，新课程要求学生在小学语文学习的第
二学段初步学会默读，通过我的问题引导，学生有目的地默读，训练阅读能力。 3、咬文嚼字，赏析文段 在学生回答过程中我进行提炼板书（板书：雨、风、柳丝、草、芽、花、） 结合板书的词语，我将对学生进行语言训练。 例如，我会问雨有什么特点呢？春风是什么样的啊？和冬天的风有什么不同呢？同学们
可以用自己的语言形容吗？ （让学生联系自己的体会说，教师要适时鼓励。）你能读出微风 轻轻地吹拂着脸庞的感觉吗？ 学生在有感情地朗读中体会课文的神韵。接下来我引导学生抓住重点词语进行品读赏析。 “这么美的花，这么美的树，这么美的柳丝，它们是怎么来到春天的呢？”结合课文语境以及板书，学生理解“赶集、聚拢”这两个词语，作者用拟人的手法描写的烂漫无比的春天。 在同学们沉浸在美丽的春景中时，我询问学生：“你们喜欢春天？是啊，我们班的同学都被这美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢。”生齐读：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。 四年级学生因为阅读经验的限制在理解这句话的时候会出现问题，这一小节主要描写的是美丽的春景，却在最后一句写了小燕子，着实表现了在作者眼中燕子的到来使春天更有生趣了。新课标中提出，在小学语文教学中，“联系上下文理解词语和句子的意思”是四年级学生在阅读能力方面需要重点训练的方面。我通过直观的动画、有针对性的问答、入情入境的
范读使学生体会燕子对于春天的作用。学生沉浸在我创设的情境中自然学的轻松。 （二）赏读感悟，发现燕子美（10分钟） 1、抓特点，赏读燕子外形美。 学生有感情地朗读完第二小节之后，我提问：文章中哪一个小节写了从南方赶来的小燕子？写了燕子哪些方面？各自有什么特点？这样一只小燕子给你一种什么样的感觉？引导学生细读描写燕子外形的句子。在读中“品”，在“品”中读。在“品”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感。学生自由读后在第一课时学习的基础上很快在第一自然段中找到了答案。归纳出燕子活泼可爱的特点之后，我问学生：有谁可以把燕子这种活泼可爱的感觉读出来？谁愿意来试一试？并且提示：其他同学认真听，你认为那个地方可以读的更可爱的？学生读的
不到位的地方，我来范读。 在学生朗读兴致较高的时候，我提出要求：老师给你们一分钟时间，看谁能将这么可爱
的小燕子记在脑子里。 燕子这篇课文是精读课文，要求学生全文背诵，在课堂中我让学生反复诵读文章，让学
生短时记忆文章，减轻学生课余负担，训练学生背诵文章能力。 请学生起来背诵的同时，根据学生背诵内容在黑板上画出燕子的简笔画。 2、明晰写作顺序。 在理解课文内容基础上，我指导学生学习语文知识。明确作者是运用从整体到部分的写作顺序。最后我指着简笔画，让学生分步描述燕子的外形特征。集体背诵了第一小节。小学语文教学的主要任务是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，培养学生听说读写的能力，而阅读课侧重于指导学生正确地理解语言文字，既要正确地理解课文的思想内容，又要正确地理解课文的表达形式。学生在反复诵读中体会作者抓住燕子特点描写出了活泼可爱的
燕子，通过简笔画的形式，学生较为直观的明白从整体到部分的写作顺序。 （三）自主探究飞行美、停歇美（16分钟）
接着是探究体悟，整体感知课文。三四两个自然段分别描写了燕子飞行时的特点以及燕子停歇时的情景，运用动静结合、从远到近的描写方法表现了活泼机灵的燕子。在前两个自然段学习的基础上，我让学生小组合作，运用赏读法，每个小组在三四两个自然段任选一个，根据我提供的学习单上的问题对所选小节进行自主探究体悟，思考问题，品味语言。最后请
小组长汇报学习情况。 学习第三小节的要求是：
①燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？ ②你们认为这一节是按照什么顺序写景的？ ③从燕子“唧唧”的叫声中你想象一下它们可能在说什么？ 这组问题的设置旨在指导学生运用分析一二两节的方法，信息加工心理学中将知识分为：陈述性知识和程序性知识。其中“ 程序性知识”，在语文学习中就是学习习语文的诸多方法和运用策略的知识， 如阅读散文的方法、抓关键字词分析的方法。同时发挥学生想象，鼓励
学生与文本对话，突出学生的主体地位。 学习第四小节的要求是：
①你们觉得这一节哪些词句写得特别美，为什么? ②作者打了哪些比方，把什么比做什么? ③燕子会谱出一支怎样的歌? 通过让学生在阅读中主动发现，这也是学生与文本互动的过程，在互动中加深学生对课文的理解和体验，学生的情感逐步升华。四年级下册作为第二学段到第三学段的过渡关键时
期，要注意提高学生的阅读能力、锻炼学生自学能力。 在交流过程中，我利用学生的探究发现紧扣文本主题，从文本出发，从文字入手，用换词法、情景设置法、图片感受法等不同的方法自主理解词语，适时引导学生在语境中学词，
交流讨论，感受词语意蕴，不断深化对文本主题的认识。 例如：在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过。 (1)关键词：斜着 掠过
(2)换词理解，将词语放到句中联系上下文理解。 (3)对比品评：“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。“ 掠”表现了燕子飞行速度十分快，飞行技术高超，突出燕子为春天增添的情趣。
(5)再读第三小节，在语境中感受燕子的动态美。 （四）最后是升华情感，赞美春天（4分钟） 我让学生联系生活经验，说一说春天吸引你的地方。从课内到课外，从阅读到表达，让
学生更深切地体会到春天的美好，形成保护环境珍爱大自然的意识，进行情感教育。 八、板书设计 我这个板书最大的特点是简洁明了，能帮助学生理清课文思路，重点突出。