②在主持人的主持下，有主持人统计后写入表中。
3、整理数据并讨论问题
①、吃早餐人数占全班人数的百分之多少？对此你有什么想法？
②、全班不吃早餐的人有多少？请这些人说说有什么原因？对此你有什么想法？ ③、早餐中，吃那类食物的人数比较多？对此你有什么想法？ ④、早餐中，吃三类食物和四类食物以上的人有多少？ 4、活动三，学一学搭配早餐
①、阅读小资料。
②、你对下面四种早餐有什么看法？从营养平衡角度出发说说你的意见。
（稀饭和咸菜配成早餐；烧饼和牛奶配成早餐；大饼和油条配成早餐；方便面早餐） ③、学一学搭配早餐，填下面的表。 星期 谷物 肉、蛋 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
（三）探索发现
1、了解了吃早餐对青少年的重要性。早餐应该尽可能做到营养平衡，四类食物要合理搭配。 2、早餐要吃好，烹调方法也很重要。早餐不宜单调腻口，要经常变化花样，做到主副食兼顾，干稀搭配，品种丰富，口味各异。 （四）探索延伸
阅读有关食物金字塔的书籍，和家长一起研究食物金字塔，看看他合理吗？结合你知道的食物知识，结合食物金字塔知识，设计一份家庭健康膳食计划。
第六课：哪些材料隔音效果
好
一、教学目的：
1、通过实验，初步感知隔音材料的特点。 2、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 二、教学准备：
闹钟、鞋盒、皮尺、海绵、包装泡沫。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： （一）教学导入：
奶、豆制品 蔬菜、果品 同学们，你见过射击运动员打枪时，头上还戴着一样东西吗？那是什么？为什么要戴上？是的，目的是为了保护听力，防止射击时的枪声对听力造成损伤。那么耳罩用什么材料制造，隔音效果才好呢？今天我们就来研究一下。 （二）学习新课：琴弦振动与音调变化
1、实验一：
①将闹钟调至闹响状态放入鞋盒里，将海绵填入鞋盒中（填满、填实），然后逐渐远离鞋盒，直至几乎听不到闹钟响，用皮尺测量此时距鞋盒的距离。 思考问题：说出海绵材料的结构有什么特点。 2、实验二：
①分别用包装泡沫、碎布、锡箔纸将鞋盒装满，重复上面的实验。 ②比较实验数据，将实验结果记录在表中。 实验次数 填充材料 1 海绵 2 包装泡沫 3 碎布 4 锡箔纸
③说一说，包装泡沫、碎布、锡箔纸这些材料的结构特点。
④分小组讨论：距离近的，是不是说明该材料隔音效果好？4种不同材料的隔音效果那个最好？隔音好的材料其结构有什么特点？。 （三）、探索发现
1、通过实验，结论如下： 实验次数 填充材料 1 海绵 2 包装泡沫 3 碎布 4 锡箔纸 （四）、探索延伸
根据下面的提示联想： 1、下雪后万籁寂静。 2、听音乐的耳机。
3、卧室墙壁的软装饰。 4摩托车排气管中的消音器。
第七课：你了解水吗 一、教学目的：
1、通过进行有关水的实验，研究水的各种性质及其实践中的应用。 2、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 二、教学准备：
测量数据（米） 数据比较 距离最短 距离较短 距离较长 距离最长 2、通过实验与观察发现：隔音效果好的材料，一般具有孔多、多皱、较为松软等特点。
白糖、食醋、水、硬币、滴管、报纸条、水杯等。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： （一）教学导入：
提问：水是什么样的？对，你们会打得都很对，纯净的水是无色、无味、无嗅、透明的液体。化学家认为水是万能熔剂，物理学家则把它看成是一种能源……你了解水吗？ （二）学习新课，泥石流的成因与预防：
1、实验一：水是万能熔剂
水能溶解食盐的实验同学们都做过。化学家说水是万能熔剂，它既能溶解象食盐一样的固体，又能溶解象食醋一样的液体，还能溶解氧气等气体。 ①、水能溶解固体——糖
将少量食糖放入水中，用小棒搅拌。
思考回答：固体白糖不见了，说明水能溶解白糖，水还能溶解其它固体吗举例说明。 ②、水能溶解液体——醋
将几滴醋滴入水中，用小棒搅拌。
思考回答：实验说明水能容解醋，是不是所有的液体都能被水溶解？举例说明？ ③、水能溶解气体——氧气
分析事例：鱼儿在水中生存，但鱼儿要有氧气才能存活，水中有氧气吗？ 2、总结：水的其他特性
前面，我们曾做过三个实验，，现在，我们从水的特性方面重新认识实验现象。
①、将一枚干净的硬币放在纸上，用滴管往硬币上滴一滴水。水在硬币上为什么呈现半球状而不是呈平面状？
②、在水杯里倒入半杯清水，滴上两滴墨水搅均匀。把餐巾纸的一端放入水里不动。过一会儿，混有墨水的水会沿着纸条慢慢上升。这时水的什么现象？
③、在水杯里倒入半杯清水，把两块冰块放入水中，观察冰块是下沉还是浮在水面，这说明冰比同样体积的液体水轻还是重？
（三）、探索发现
水不但能溶解部分固体、液体和气体，还具有表面张力、毛细现象，而且，冰比同体积的液体水轻。
（四）探索延伸
夏日的海滨。白天海滩沙是热的，海水是凉的。夜里海滩的沙是凉的，海水是温的。请与同学们研究一下，这是什么道理？
第八课：蒸发与降温 一、教学目的：
1、通过实验与信息交流，研究液体蒸发时降温的道理。 2、能用学到的知识解释生活中常见的一些有关现象。
3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 二、教学准备：
碟子、湿布、电风扇、温度计、洒水器等。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： （一）教学导入：
炎热的夏天，游泳是人们喜欢的运动项目，你回忆一下，刚从游泳池里出来时，身上有什么感觉？身上的水干了以后感觉怎样？这是为什么呢？今天我们做一个实验来研究一下。 （二）学习新课，活动过程： 1、实验一，水哪里去了
①、用湿布在玻璃上擦出一片水迹。观察玻璃上这片水迹有什么变化？
②、你有过这样的体验吗？在碟子里倒入少量的水，过几天，碟子里的水没有了。
小结：蒸发现象：水在平常温度下，会慢慢变成水蒸气飞散到空中，这就是水的蒸发现象。 小组讨论：水的蒸发有什么作用？
（晾衣服、水蒸发到空中变成云、雨，洒水降温） 2、实验二，蒸发与降温
①、拿一只温度计，记录温度计初始读数。
②、打开电风扇对这温度计吹风2分钟，记录温度计读数。
③、把药棉用湿水浸湿，在温度计红色酒精柱下端的小圆球上涂抹几下，在对着电风扇吹相同的时间，记录温度计的读数。 ④、观察三次温度计读数变化的情况。
讨论问题：温度计读数的变化能否说明蒸发可以降温？ 3、降温的应用
①、夏天，在教室里洒些水，我们会感觉怎样？试试看。
②、在自己手背上抹上一滴水，用嘴吹一吹手背抹水的地方，你会有什么感觉？试试看。 ③、对发烧病人或中暑病人，人们常在病人头上盖上湿毛巾，可以缓解发烧的病状。 ④、冬季，为什么在刮风的天气里人们会感到更寒冷一些。 思考：水的蒸发与降温是什么关系？ （三）、探索发现
通过实验与信息交流，证明了蒸发会产生降温现象。水在蒸发时，要吸收周围的热量。水蒸发的越多，吸收的热量就越多。 （四）探索延伸
用所学的知识解释下面的问题
1、冬天洗过头，马上到室外活动，会不会有可能感冒？道理是什么？
2、火箭涂上一层特殊材料，飞行时，这种材料在高温下融化并气化，使火箭不至于被烧毁而正常飞行。其中的道理是什么？
第九课：辨认方向 一、教学目的：
1、通过实验与推理，们探讨一笔画问题的初步规律及其应用。 2、培养学生的分析能力、探究意识。 二、教学准备：
按小组配备：白纸、彩色笔等学习用品。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： （一）、导入
在数学中有一笔画问题，一笔画要求笔不离纸，笔画不能重复，一笔将一个图形画完。我们只要掌握了它的规律，对日常的工作与学习有很大的帮助。如：邮递员叔叔要去送信送报，怎样选择路线，才能又省时省路？今天我们就来研究一下。 （二）活动过程
知识准备：奇数：不能被2整除的数。 偶数：能被2整除的数。
偶点：图形中有偶数条线的顶点叫偶点。 奇点：图形中有奇数条线的顶点叫奇点。 A B
C D
上图中A点有三条线为奇点，B点有两条线为偶点。 思考：C点与D点各是什么点？ 1、实验一。图中顶点都是偶点的图形 ①、画图形 。 一笔画的方法画下来。 ②、实验一下，将 图一笔画下来。 2、思考问题：
①、以上图形所有顶点都是偶点，是不是图形顶点都是偶点的图形就可以一笔画下来呢？ ②、验证其他图形。
3、实验二。有奇点的图形
①、分析下面三个图形顶点的情况（各有几个偶点，几个奇点）
②、讲以上三幅图一笔画下来。
思考讨论：是不是图中顶点有两个奇点的可以一笔画下来。图中顶点有四个偶点的不可以一笔画下来。
4、实验三，进一步验证
①、按以上研究的方法，判断课文中的图10、图11、图12是否可以一笔画下来。 ②、试着画一画，进一步验证以上的结论。