三年级上册数学期末试卷质量分析
一、 试卷分析
本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题目的形式多样，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制既侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。 二：试题特点： 1、综合运用性强
一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系的多个知识点。比如操作题的第2题，在点子图中给出了一些图形，让学生按不同的标准把图形分类，目的是能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征，要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。 2、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷计算量大，范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、解决问题中。
3、注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”，充分体现了数学的实用性。如某校为学生编号码，依据例子让学生给2012年入学的二年级一班的12号女同学编码，解决问题的第5小题：小明有5元和2元的人民币各6张，
要买一个30元的书包，他可以怎样付钱？这样的题目十分接近生活现实，又为学生积累了生活经验。
三、质量分析
本次考试我们班有97名同学参加考试，90分以上有72人，80—89分有22人，70—79分有2人，60—69分的1人。不及格的0人。及格率100%，平均分91.%，优秀率33.33%。最高分100分，最低分60分。
三、学生答题情况分析
本次命题共分五大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：填一填。（共27分)有65人出错控制在3分以内（含3
分）， 学生出错在3分以内的占67％。出错率最高的是第9题， 估一估你现在所做的这张试卷的长约是（ ）厘米，宽约是（ ）厘米，不少同学都知道估的方法，拿自己的手去拃一拃卷纸的长和宽，只是估计结果和实际结果存在一定的差距，实际卷面长37厘米，不少同学估计30厘米或40多点，但教研室的标准都没有给分，还有23个同学错的比较离谱，比如估成是20几厘米或几厘米错误率达到了63.9%。关于怎样才算估对我们年级组的看法和教研室有出入，有机会还要和教研室的人员进行探讨。其次是第8题，三一班参加跳绳、踢毽子和赛跑比赛的学生名单如下，给出了一个统计表，把学生名字呈现在统计表中，问跳绳和赛跑的一共（ ）人，踢毽子和赛跑的一共（ ）人。不少人是一个空出错，也有个别是两个空都出错，错误率大概占40%，其实从卷面来看学生做题时还是比较细心地，把重复参加的同学都用笔给圈了出来，原因是平时统计表中参加比赛的项目只有两项，学生从圈出的名字中很容易看出来都有谁两项都参加了，
把重复参加的减掉一次计算就行了，但此表中学生参加的比赛项目有三项，有的是圈的参加跳绳和踢毽子重复的，也有的是圈的踢毽子和赛跑重复的，这样圈出来的名字就比较多，混淆了学生的辨别，导致做错。
第二题：选择题。(共8分)有75％同学全对，出错最多的是第2和3题:，一个正方形的边长扩大到原来的3倍，那么它的面积也扩大到原来的3倍。不少同学没有仔细思考就打了对，学生不能运用面积公式进行分析，对举例的方法运用的也不好。第3题一个三位数除以一个非零的一位数，商可能是两位数。一是学生读题不细心，再就是没有认真思考这里的“可能是”与“是”的区别。
第三题：选一选（5分）有10%的同学全对。出错最多的是第5题错误率高达75%：一个长15cm，宽8cm的长方形，剪下一个最大的正方形，正方形的面积是（ ）错的都是直接算的长方形的面积。其次是第1题边长（ ）米的正方形土地，它的面积是1.公顷。没想到竟然有50%的同学都选的1000，对这部分基础知识掌握较差。
第四题：算一算（共32分）1、直接写得数：75%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。
2、竖式计算50％的同学得满分。出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写
结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。在计算750÷3时，有的等于25，说明学生对商末尾有0的除法的算法没有掌握。
3、脱式计算39%的同学的满分，出错的同学中有1/3出错多于两个。主要是计算不细心。
第五题：画出图形的对称轴（共4分）93％的同学得满分。出错的主要原因是没画，一个画对一条另外一条错了。
第六题：移一移，填一填（6分）27%的同学的满分，主要在平移时数格子数不好。
第七题：解决问题（共30分）第1、2、4题正确率较高，个别做错的原因是粗心。第3题，学生做错的主要原因是每平方米种3棵月季花应用面积乘3，而不是用除法。第5题出错的也较多，主要是不会联系实际分析和解决问题。第6题出的最多，主要是题中的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择。
三、通过这次测试，反映出的问题：
(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。
(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。
(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：不知道边长100米的正方形面积是1公顷。是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。
(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。
四、今后教学措施注意下几点：
(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。
(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。