北京市海淀区2018届高三一模（期中练习）理科综合
生物试题
一、选择题
1. 向新鲜的苹果汁中接种酵母菌，一般不用于 A. 探究制作果酒的条件 B. 验证酵母菌呼吸方式 C. 观察原核细胞的结构 D. 研究种群数量的变化 【答案】C
【解析】酵母菌属于兼性厌氧型微生物，在有氧条件下可进行有氧呼吸，在无氧条件下可进行无氧呼吸生成酒精和CO2，所以向新鲜的苹果汁中接种酵母菌，可用于探究制作果酒的条件，或验证酵母菌呼吸方式，A、B项正确；酵母菌属于真核生物中的真菌，不能用于观察原核细胞的结构，C项错误；酵母菌可在新鲜的苹果汁中进行生长繁殖，所以向新鲜的苹果汁中接种酵母菌，可用于研究种群数量的变化，D项正确。 【点睛】
本题考查了酵母菌的相关知识，解题的关键是将平时所学的零散的知识进行归纳综合，构建知识网络，能根据题意进行分析判断。
2. 百合花（2n=24）花粉母细胞减数第一次分裂形成的两个子细胞中各含12条染色体。下列关于上述过程及子细胞的叙述，不正确的是
A. 染色体未复制就均分到子细胞中 B. 同源染色体分离，染色体数减半 C. 着丝粒未分离，染色单体未分开 D. 两个细胞中各含有一个染色体组 【答案】A
【点睛】
解答本题的关键是掌握减数分裂过程中染色体的变化规律，明确减数分裂过程中染色体数目的减半发生在减数第一次分裂。
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3. 在双子叶植物的种子萌发过程中，幼苗顶端形成“弯钩”结构。研究发现，弯钩的形成是由于尖端一侧的生长素浓度过高，抑制生长。研究者探究SA（水杨酸）和ACC（乙烯前体）对弯钩形成的影响，结果如下图所示。下列相关叙述，不正确的是
A. 弯钩形成体现了生长素作用的两重性 B. ACC可能影响生长素在弯钩内外侧的分布 C. SA和ACC对弯钩形成具有协同作用 D. 弯钩可减轻幼苗出土时土壤对幼苗的损伤 【答案】C
4. 蛞蝓既取食牧草A也取食牧草B。为研究牧草间的竞争和蛞蝓的捕食对牧草A存活的影响，生态学家在牧场内选择多个样方进行实验，实验处理及结果如下图所示。据此作出的分析，合理的是
A. 该牧场的群落仅包括牧草A、B和蛞蝓三种生物
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B. 应选取牧草生长状况差异较大的不同样方进行实验 C. 没有蛞蝓捕食条件下，竞争对牧草A存活影响显著 D. 去除样方中的牧草B减少了蛞蝓对牧草A的取食 【答案】D
【解析】同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。所以该牧场的群落包括牧场内所有的生物，A项错误；该实验要研究牧草间的竞争和蛞蝓的捕食对牧草A存活的影响，所以牧草的生长状况属于无关变量，应选取牧草生长状况基本相同的不同样方进行实验，B项错误；没有蛞蝓捕食条件下，即“不去除牧草B、有隔离网”组与“去除牧草B、有隔离网”组的样方内牧草A的相对数量相同，两组对照说明竞争对牧草A存活没有影响，C项错误；据图可知，“去除牧草B、无隔离网”组样方内牧草A的相对数量明显多于“不去除牧草B、无隔离网”组，说明去除样方中的牧草B减少了蛞蝓对牧草A的取食，使牧草A的相对数量增加，D项正确。 【点睛】
本题考查了“研究牧草间的竞争和蛞蝓的捕食对牧草A存活的影响”的相关知识，解题的关键是需要考生理解群落的概念、具备一定的实验分析能力和识图能力，能从题图中获取有效的信息用于答题。
5. 研究者使用稳定同位素180标记水和碳酸盐/碳酸氢盐中的氧，加入三组小球藻培养液中，记录反应起始时水和碳酸盐/碳酸氢盐中180的比例，光照一段时间后，分别检测小球藻释放的氧气中180的比例，实验结果如下表所示。下列相关叙述，不正确的是
HCO3-和 CO32-中180的比组别 水中180的比例（%） 例（%） 反应时间（min） 的比例（%） 释放的02中180 1 2 3
0.85 0.85 0.85 0.41 0.55 0.61 45 110 225 0.84 0.85 0.85 A. 小球藻光合作用所需的CO2可由HCO3-和CO32-提供 B. HCO3-和CO32-中180的比例不同导致放氧速率不同 C. 释放的02中180的比例不受光合作用反应时间影响 D. 释放的02和水中180的比例接近，推测氣气来自于水
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【答案】B
-2-【解析】碳酸盐/碳酸氢盐相当于CO2缓冲液，小球藻光合作用所需的CO2可由HCO3和CO3提供，A项正确；
根据表格数据可知，放氧速率与HCO3和CO3中0的比例无关，B项错误；表中数据说明释放的02中0的比例不受光合作用反应时间影响，C项正确；释放的02中180的比例和水中180的比例接近，由此可推测氣气来自于水，D项正确。
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二、非选择题
6. 寨卡病毒在南美流行，该地区也是登革热病毒流行区域。为研究寨卡病毒流行与登革热病毒的关系，科研人员进行了实验。
（1）病毒感染人体后，会引起_________产生特异性抗体，与病毒结合，阻止病毒_________宿主细胞。 （2）登革热病毒与寨卡病毒结构相似。为探究登革热病毒抗体是否可以特异性结合寨卡病毒，科研人员用血清与病毒进行抗原-抗体杂交实验，实验处理及结果如下图所示。
①请阐述b组和c组在本实验中的作用。 b组：排除_________对实验结果的影响。 c组：_________的参照。
②与对照组分别比较，实验组抗原-抗体反应强度_________，可得出_________的结论。
（3）科研人员假设：人感染过登革热病毒后，体内存留的登革热病毒抗体与寨卡病毒结合，结合了病毒的抗体与宿主细胞表面蛋白结合，从而帮助寨卡病毒进入宿主细胞，即存在抗体依赖性增强（简称ADE）。为验证该假设，有人利用下列备选材料设计了实验方案。
备选材料：正常人血清，登革热康复者血清，寨卡病毒，登革热病毒，细胞系U（发生ADE时，对寨卡病毒的感染率很低），细胞系W（不发生ADE时，对寨卡病毒的感染率很高）。 实验方案： 组别 实验处理 预期结果 页 4第
将登革热康复者血清与寨卡病毒共同温育一段时间后，加入实验组 到细胞系W的培养体系中 分别检测实验组和对照组细胞系对寨卡病毒的将登革热康复者血清与寨卡病毒共同温育一段时间后，加入感染率 对照组 到细胞系U的培养体系中
①请指出本实验方案存在的缺陷：__________________。
②请改进本实验方案（写出实验组和对照组处理）：__________________。
【答案】 (1). 浆细胞 (2). 吸附并侵染 (3). 无关抗体（血清中其它抗体） (4). 抗原-抗体阳性反应结果 ②明显高于b组，与c组接近 (5). 登革热康复者的血清抗体能够与寨卡病毒结合 (6). 实验组细胞系选用不合理；对照组血清选用不合理（且对照组不足） (7). 实验组：将登革热康复者血清与寨卡病毒共同温育一段时间后，加入到细胞系U的培养体系中 (8). 对照组1：将正常人血清与寨卡病毒共同温育一段时间后，加入到细胞系U的培养体系中；对照组2：将正常人血清与寨卡病毒共同温育一段时间后，加入到细胞系W的培养体系中 【试题分析】 【解析】
本题以“研究寨卡病毒流行与登革热病毒的关系”为载体，考查体液免疫、探究登革热病毒抗体是否可以特异性结合寨卡病毒实验、验证人感染过登革热病毒后机体内是否存在ADE现象的实验等。对应此类实验评价与修订的试题，需要考生拥有扎实的基础知识和基本技能，可以从取材、实验原理和方法、药品与试剂的使用、操作步骤、实验结果分析等方面着手分析，对实验进行评价与修订。
（1）在特异性免疫过程中，能产生特异性抗体的是浆细胞；抗体与病毒结合，可阻止病毒吸附并侵染宿主细胞。
（2）①在本实验中，b组可排除无关抗体（血清中其它抗体）对实验结果的影响；c组可作为抗原-抗体阳性反应结果的参照。
②据图可知，与对照组分别比较，实验组抗原-抗体反应强度明显高于b组，与c组接近，由此可得出“登革热康复者的血清抗体能够与寨卡病毒结合”的结论。
（3）①由于细胞系W在不发生ADE时，对寨卡病毒的感染率很高，所以本实验方案存在的缺陷是实验组细胞系选用不合理；对照组血清选用不合理（且对照组不足）。
②可对本实验方案进行改进。实验组：将登革热康复者血清与寨卡病毒共同温育一段时间后，加入到细胞系U的培养体系中；对照组1：将正常人血清与寨卡病毒共同温育一段时间后，加入到细胞系U的培养体
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