身潜力，真正意识到“天生我材必有用”，使自己的信心通过专项特长的不断发展得到强化。
在中小学生自信心的培养中，教师不可能与学生形影不离，但可以整合学校、家庭、社会的教育力量，多边配合，多渠道获得信息，及时发现问题。教师应帮助家长改变不正确的教育方法和态度，特别要求家长重视对学生的正确评价，要求家长给学生更多的爱和更多的表扬，让学生看到自己的进步，相信通过自己的努力是能够成功的。同时，教师要引导学生善于把自己的闪光点“暴露”在父母面前，让父母对自己寄予厚望，使学生感受到自身存在的价值，并努力为之奋斗。教师还要经常加强督促学生与父母沟通，把家庭作为巩固学生自信心的一个重要阵地。
社会也能为增强学生自信心提供有力的帮助。针对中小学生与社会接触较少的特点，教师可通过各种途径帮助学生了解、接触社会，积极参加各种社会实践活动，及时传递社会信息，让学生明白社会上竞争的激烈与残酷，使学生从小体验竞争的压力，培养顽强的斗志和毅力，并通过竞争压力，使学生心中内在的自信得以巩固。这样，学校教育和家庭教育、社会教育密切配合，使中学生的自信心得到全方位的培养，最终使学生成为一个自信的、具有健康心理品质的人。
总之，自信心是中学生走向成功的重要精神力量，是学生的荣誉感、健康的自爱心和不甘落后的上进心的源泉。培养中学生的自信心，是学生学业成功的前提，健康成长的保证。在当前如火如荼的新课程改革中，教育观念和方法不断革新，增强学生自信心的方法会更加丰富，教师要坚信“天生我材必有用”，不断提高教育教学水平，积极创造条件，采用激励措施，让中小学生在“天生我材必有用”、“我辈岂是蓬蒿人”的自信境界中场游，享受自信所带来的成功喜悦，开创自己精彩的人生。
参考文献
1、《教育学》、 《现代学校心理学》
2、《中学生自信心不足的表现原因及对策 》. 李友国. 现代中小学教育,
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3、《怎样培养学生的自信心》.王能斗. 班主任之友, 2005, (04).
4、《论自信心的时代意义及其培养》.马晓春.教育评论, 2008, (01).