《解决问题的策略》说课稿
各位领导、老师大家好：
今天我说课的内容是苏教版四年级数学上册第五单元的《解决问题的策略》的第一课时的内容。 一、说教材： （一）教材分析：
这节课重点学习的是用列表的方法整理情境中的信息，用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系，例题出现的是三种果树及他们的行数以及他们的颗数的情境信息，分两次提出要解决的问题.要求学生先找出需要解决第一个问题的条件进行整理，通过呈现表格让学生感觉列表整理信息的方法，再让学生思考怎样回答问题,随后用列表的方法搜集整理信息，自主分析数量关系，解决第二个问题。
（二）、学情分析：
本单元教学用列表的策略解决实际问题.在第一学段的学习中，学生已经积累了一定的解决问题的经验,初步了解同一问题可以有不同的解决办法。学生初步接触“策略”一词，在解决问题的过程中对问题情境中呈现较多的信息，产生要整理信息的需要，产生掌握这一策略的心理需求，从而真切感受列表的作用，愿意主动掌握并运用这一策略去解决问题。 （三）、目标定位
根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，预定如下几个教学目标：
1.会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
2让学生在解决实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，并运用从问题或者条件想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 3.让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题策略的意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
（四）教学重点：让学生体会“策略”的价值并主动运用列表解决实际问题。 (五)教学难点：用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息来解决实际问
题。
（六）教学用具：多媒体课件 二、说流程：
（一）、情境导入，感知“策略”。
上课前老师让同学们和我一起看童话故事《乌鸦喝水》，让同学们知道乌鸦的聪明是用一种好的方法喝到水的。这种好的方法称为策略。通过谈话交流在日常生活中打游戏、踢足球、打仗等等都会运用到策略，我们用数学方法解决生活中问题时也会运用到策略，从而引出课题解决问题的策略。 （二）、回顾引入、探究新知。
本环节共设置了四个活动。
活动一从条件入手找问题，通过3个小题目来展示提问题①给出两个已知条件同学们很快提出问题。②给出一条件，同学们讨论得出一个条件不可以提问题。③给出两个条件，但这两个条件之间没有联系，学生讨论得出没有关系的两个条件也不能提问题。
活动二从问题入手找条件，通过4个小题目来展示找条件①给出一个条件一个问题让同学们提一个条件，很容易。②给出一个问题，提两个条件，同学们也很容易。③给出两个条件一个问题让同学们提一个对应的条件。在解决这个问题时对条件作适当的整理，这样会使条件清楚简单。④在上一题题目的基础上改变了问题人同学们再加一个对应的条件，这时对条件信息作适当的整理。同时③④两题为下面的例题教学作铺垫。
活动三例题教学，在刚才两题的基础上再增加两个条件，提出了问题，对条件进一步整理，把整理好的条件加上几条线就成了表格，并说出列表的好处，同时说明对应的条件写在对应的表格里并点题（解决问题的策略----列表）。在解决问题时强调跟问题没有关系的条件可以不去整理，最后列式解答并检验。
活动四例题拓展运用，体验策略。在例题的基础上老师改变了问题试着让学生自己去整理、列表、列式计算。 （三）、巩固内化，灵活运用列表的策略。
出示了两个题目(课后的练一练)让学生自己去整理、列表、列式计算。老师作适当的点拨、讲解。让学生达到灵活运用巩固的目的。
（四）、小结。
让学生自己去总结本节课所学到了什么内容。
让每位同学都动起来，积极总结。在民主轻松的氛围下，各抒己见，畅所欲言。
（五）、布置作业。练习九第1题、第2题。 （六）、拓展延伸。
本题是个开放式的题目。同学们平时大多是解答，这次是自己做主提问，发挥学生学生主观能动性，发散了学生思维。 三、板书设计：
解决问题的策略-----列表
数量关系 桃树 从条件入手找问题 从问题入手找条件
梨树 4行 每行5棵 杏树 3行 8行 每行7棵 每行6棵 说稿人：马 一