解释三种观点：
（1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗？ （2）上网就是聊天、灌水，还能做些什么？
（3）在网上，谁也不会知道我是谁？我说什么或做什么都无关紧要。 实践：
利用因特网，查找有关?虚拟现实技术?、?语音技术?、?智能代理技术?等的相关资料，下节课提问。 八、教学反思：
1、教材所涉及面广，内容多，如果不进行取舍，就会出现这样一种情况：老师滔滔不绝，学生不知所云。因此，精心的备课，有目的的取舍。对老师而言，不会疲惫于没完没了的讲解，学生也不会有那么大的压力，这是两全其美的事情，何乐而不为？例如，在涉及到?信息技术的发展趋势?时，我只讲了?越来越友好的人机界面?和?性价比?，而其它的则要求学生在下节通过因特网来辅助完成。
2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来？在讲到?如何合理使用信息技术?这一内容，我将全班同学分成两组，以辩论的形式，分别列举信息技术（网络，电视）的优，缺点，学生能将大部分的优，缺点叙述出来，但本节课的关键是引导学生在实际生活中能明辨是非，真正合理使用信息资源。这还需要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。
课时三 信息与信息技术——信息的编码
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教学目标：了解数制的基本概念 了解二进制的基本特点与应用 认识知识的重要性
教学重点：掌握二进制的原理 教学难点：二进制的运算和原理 教学方法： 讲解法，分组谈论学习法等 教学过程： 一、导入
教师在黑板上写出?11?（或者用ppt中的幻灯片展示），要求学生回答这是多少。
学生可能会回答：11或者3。
老师：同学们的答案都是正确的，事实上，学习了今天的课程，你们会发现它可能是11，可能是3，可能是17，也可能是61。到底是怎么回事呢？留个小疑问，我们来学习这学期的第一课：计算机与二进制。（板书：第一课 计算机与二进制） 二、新课讲解
（一）十进制与二进制
1．十进制的由来及其数制表示方法和进位方式
老师：我们先来看看一些数制。刚才同学们都说这个数字是11，这表明了日常生活中，我们最常用的是十进制数。那么，有同学知道十进制的由来吗？ 学生自由回答，教师辅助回答。教师利用小黑板和小磁石来解释：教师讲解逢十进一的时候，可以利用一个小磁石来表示十，把小磁石放在小黑板上。并把小磁铁横排，表示十进制中不同的位。（讲解完，将其保留在小黑板上。
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或者，教师可以将这个设想用ppt做出来。） … （10个1）= （代表10） 千位 百位 十位 个位
老师：十进制是由0～9这10个数构成的，最大的数字是9。大家都知道十进制的进位方式是：?逢十进一，借一当十?。 2．二进制及其运算规则
老师：其实，除了我们常用的十进制，我们还用到了其他的进位方法，像古代斤两用十六进制、现代的钟表采用六十进制，计算机采用二进制等。那同学们知道它们的数字的表示方法和进位方式吗？ 教师用ppt展示幻灯片：
十进制 ————?逢十进一，借一当十? 最大的数字是：9 十六进制————？ 最大的数字是：？ 六十进制————？ 最大的数字是：？ 二进制 ————？ 最大的数字是：？ 答案在学生思考回答之后分条列出。
?逢十六进一，借一当十六? 15 ?逢六十进一，借一当六十? 59 ?逢二进一，借一当二? 1 熟悉了二进制的数制组成和它的运算规则，下面老师要考考大家。请同学们看以下的题目：
用ppt展示题目：0+0= 0+1= 1+0= 1+1= 0×0= 0×1= 1×0= 1×1=
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（二）数制的表示
老师：现在同学们知道为什么?11?可以表示那么多数字了吗？对了，都是不同的数制惹的祸。该怎么解决呢？这就牵涉到我们要学习的另一个内容：数制的表示。
教师用ppt展示数制的表示方法：
一般用?（ ）角标?来表示不同的进制。所以，（11）2和（11）10就区别开来了。
在计算机中，一般在数字后用特定的字母来表示该数的进制。 B——二进制 D——十进制 O——八进制 H——十六进制
老师：所以（11）2也可以表示为（11）B ；而（11）10可以表示为（11）D 。
（三）计算机与二进制
教师用ppt展示莱布尼茨和冯?诺依曼的图片，引出有关计算机与二进制的讲解。
老师：莱布尼茨指出中国最早使用二进制计数，?现代计算机之父?——冯?诺依曼最早在计算机中采用了二进制。目前计算机都采用二进制。那么，为什么计算机要使用二进制而不是我们平常最习惯使用的十进制呢？ 学生分组讨论，再由小组代表发言，小组之间相互挑刺，以促进学生对知识和相关原理的理解。教师对学生讨论的结果进行总结，使学生获得总结性知
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识：
开关的?接通?与?断开? 控制 电灯的?亮?与?灭?
利用二进制的?0?和?1?状态来表示计算机中的电路的通与断，电子元件的开与关等，非常简单、稳定，而且会大大地简化计算机的结构，提高计算机的性能和可靠性。 三、课堂活动
讨论：如果计算机采用十进制，会是怎样的呢？
教学后记：现代计算机技术和网络通信技术的不断发展，使得信息的获取和处理变得更加快捷，人们可以方便地获取来自全球的各种信息，也可以将信息快速地传递到世界各地。我们的处理信息的能力直接影响我们的生活和学习，因此学好信息学这门学科般的更加的重要
课时四 有效获取信息（一）
一、 教学目标
知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。
过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。
情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到?君子爱财，取之有到?。 二、 内容分析
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