3、加强个体指导因材施教促学生习惯养成 对个别学习习惯差的孩子，建立档案，重点指导。 4、在活动中培养学生做事踏实认真的态度
在小组学习活动中，培养学生学习习惯，例如：优生与学困生搭配，让好学生去带动学困生，以正能量影响习惯差的学生。 （八）具体做法：
1、 通过表现性评价促进课前准备习惯的养成
从一年级新生入学开始，每一科的教师都很重视孩子的课前准备，包括文具的摆放，都有明确地要求，下课之后，摆放好下一节课的东西，才可出教室，对做的好的及时的表扬。数学课有时有操作学具的内容，这时桌上只要求放学具，这样老师可看到孩子的操作过程，摆完立刻推向右上角，形成习惯，就不会使学生受到其他因素的影响，集中注意力。
2、 利用一切教学资源，激发学生的求知欲
电子白板引入课堂，它不但具有计算机的图文声像并茂，也使得教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学，让学生形象生动地进入教学情境，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会教学过程，成为学习的主人，学生的学习兴趣更加浓厚。 例如：本节课引入部分，小熊维尼的新家，是由我们学过的图形组成的，让这些图形从实物中走出，并且把这些图形分类，引出有角的图形，形象生动，学生的兴趣被调动起来。
3、 通过具体的引导，让学生养成有序观察的习惯
（1）学会有目的观察
良好的观察力是孩子们学好数学的基本条件，也能激发他们的学习兴趣和探索精神。提高观察力就要像巴甫洛夫所提倡的“观察，观察，再观察”那样，让我们的孩子知道他要观察什么，该怎样去观察。 没有目的的感知就算不上观察。在数学学习中，观察的目的性表现为以下几方面：明确观察对象，要求，步骤，方法。在让孩子们进行观察时，应先让他们静下心来，再告之具体的要求，分步完成观察的任务。
例如：本节课让学生观察出生活中的角：学生根据生活中的经验，指出她认为的角，这个概念很模糊，教师根据学生所发现的，由一个点，在逐步地完善地画出了我们数学中的角，发现它有一个顶点两个边，教师随即画出正确的角的图形。 （2）、学会有条理的观察
数学学习中对数学对象的观察往往不是轻而易举地就能达到目的的，在这种情况下，学习者就不能杂乱无章地进行观察，而应逐步养成观察的条理性。例如，在本节课中，初步形成角的概念后，再回到实物让学生找到角，再让角从实物中飞出，然后让学生当小老师摸一摸，指一指做到有条理的边观察边说，一个完整的角的形象在学生的心里建立起来。
4、 通过课堂即时性评价促进学生听的习惯
专心听讲是一种良好的学习习惯，也是获取信息的必要手段，在家庭教育和学校教育中我们可以按照——听的方法训练，培养听的习惯，训练听的能力三步进行。
听的方法训练：要求孩子既要学会倾听老师讲课，又要学会倾听同学发言。听时，要做好积极的心理准备，把注意力集中到将探讨的问题上，先独立想一想自己对这个问题的看法，再虚心倾听别人的意见，逐步学会记住他人发言的要点，并用语言信号和非语言信号做积极的信息交流。教师必须抓住一切机会，对做好的学生即时表杨鼓励，让学生有自信，听时还要求学生目光注视对方，用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听；用“我明白了。”“请您把??再讲一遍好吗？”等语言信号表明自己听的结果。
培养听的习惯，训练听的能力，一定要付诸行动。例如，在课堂中，可以随时请学生复述前一位同学的回答，并及时给予肯定。而在家庭生活中，可以随时请孩子复述家长的话，平时家庭成员讨论时，请孩子认真倾听大家的意见等等，都是行之有效的方法。
低段数学每天都要求课前有口算训练，为了训练数学的听力，我们几乎每天都在进行听算，这样可以是学生的注意力很快集中，又能使学生对20以内的进位加和退位减烂熟于心，为今后的学习打下坚守的基础。教师在讲课过程中，及时表扬注意听讲的孩子，把发言的权利给听讲的孩子，或让注意力不集中的孩子重复别人的发言，也能很好的训练学生听讲的习惯。
5、 通过自我反思性评价促进解题习惯的养成
新课程强调学生思维能力的培养，尤其在用数学中，用“你知道了什么？”“你能提出什么问题？”“怎么解答？”训练学生收集信息的能力和解决问题的方法。所以，应多问“为什么？”让孩子在不断的反思中，养成勤于思考的习惯。本节课在练习部分，用“为什么”让学生不断的说出角的特征，强化概念。
6、 通过作业书面等级性评价养成认真书写的习惯
作业的认真书写，直接影响着学习质量的好坏，如果一个孩子作业书写的很工整，至少表明她得学习态度很端正，就不难取得好的学习成绩。首先教师必须示范，现在的投影很方便，我们每个教师都能做到先示范，学生再写，对重点对象单独指导。
7、 通过激励性评价促进学生积极参与表现自己的习惯
把学习的主动权给学生，让他们很好地表现自己，例如：空间观念的学习《认识图形》、《角的初步认识》《图形的变换》等的课，学生动手摆的多，尤其用《七巧板》摆一摆，很能调动孩子的表现欲。 8、 通过开展活动促进学生互相合作学会交流的习惯
面对大额的班级，小组合作学习一般都同桌进行，这样便于教师控制教学局面，同时也让他们初步的感知到与人合作的乐趣，为今后的合作学习打下了基础。 五、本专题的相关成果：
1、从学生方面看：课堂听、说、读、写方面大为改观，尤其在作业方面书写规范，课堂发言自信、有条理。
2、教师方面看：每一个教师都注重了学生的兴趣和习惯的培养，利用一切教学资源，使课堂教学生动、有趣，同时注重身体力行。 3、成功的课例：《数一数》、《认识图形》、《分类与整理》、《平均分》、《100以内数的认识》《图形的变换》《分数的初步认识》《小数的初步认识》、《角的初步认识》等等。 4、有关论文：
《如何使数学课堂教学充满生命与智慧》
《谁偷走了我们的“爱心”又将如何回归》 《培养学生学习“兴趣”的几点思考》