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对于数学创新思维的自我培养
作者：贾劼
来源：《科技风》2017年第25期
摘 要：随着信息技术和互联网技术的飞速发展，社会上对创新型人才的需求越来越多，在学生时代就培养自己的创新精神，对一个人以后的发展具有重要的意义。在学科教学中也是如此，对具有抽象性、逻辑性、分析性、直观想象的学科--数学而言，创新思维显得尤为突出和重要，本文就对于数学创新思维的自我培养进行了研究，首先阐述了数学创新思维对数学的重要性；其次阐述了数学创新思维的自我培养的策略。 关键词：数学；创新思维；自我培养 一、对数学创新思维的重要性认识
数学思维作为一般思维的特殊形式，有其思维活动的独特形态主要表现在数学思维意识力求抽象概括化；数学思维的背景力求直观形象化；数学思维的对象力求形式化；数学思维的过程力求逻辑化；数学思维的结果力求应用化。数学创新思维是数学活动中的最高层次的思维，它是在已有的知识经验的基础上，摆脱思维的常规束缚，产生新颖的、前所未有的思维成果而进行的一种非常复杂的心理和智能活动。创新是一个民族进步的灵魂 ，是一个国家兴旺发达的不竭动力。心里学家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于培养有能力创新的人，而不是重复前人所做的事”，在老师的教学中要培养学生的创新精神和创新思维，而学生自己也要有自我培养的意识，在学习过程中，学生要充分利用学校提供的良好的培养创新能力的科学教育环境。科学教育的发展是在近代科学的孕育下产生的，科学教育的过程是调动、激发学生主动学习的一个过程，与被动接受知识的体验完全不同，通过打破常规、重新组合感觉体验、总结探究规律的科学研究，本身就是一种思维创新，与科学教育相互连接共同发展，是培养学生创新思维和能力的摇篮。在以往的数学教学中，传统的教育强调的是对理论知识的掌握，老师在教学的过程中是把传授给学生已有的知识为目标，不光是在数学教学中，其他学科的学习采用的也都是传统的教学方法，这种教学思维经过上千年的发展，根深蒂固，但是不利于学生创新思维和意识的培养，也不利于教育教学改革的实行。在数学教学中倡导创新思维，要求把传统的教育统统丢掉，通过运用综合分析的方法，培养学生自主发现问题和解决问题的思维方式，这本身就是创新教育的重要组成部分、其本质也是素质教育的灵魂。很多教育学家指出：学生在学习上产生疑惑，能敢于提出问题，比解决一个问题更加重要，没有为什么，他就不会努力的去求知。老师在数学教学的过程中，要善于为学生设置情景，观察学生在学习中的态度，激发学生的创新意识，使学生在学习中产生浓厚的兴趣。 二、数学创新思维的自我培养的策略 （一）勇于扬弃，树立创新意识