在教学过程中，网络应用技术水平较高的同学还可充当“小老师”的角色，充分发挥其技术应用特长带动技术水平相对较低的同学。这样可把学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中相互学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。
本章作为开课之篇，是本书学习的知识基础，理论性也较强。要调动学生主动参与学习活动，激发其学习热情和潜能，注意把合作探究、自主学习等方法引入课堂教学。学习方式的考虑。在课堂上，教师要引导学生通过讨论、交流、分析、思考等方式开展学习，更好地把握技术的思想与方法。教学过程的组织。本章正文内容设置了多个栏目，如“观摩”、“交流”、“任务”等，是依据学生认知活动过程设置的，意在帮助学生理清学习线索，帮助教师组织开展教学活动。教师可以参考这些栏目开展教学活动，引导学生阅读和理解所学内容并参与到活动中。教师要避免对本章内容进行满堂灌，最后才安排一个实验让学生参与。教师要充分理解教材中的概念和内容，根据课程标准把握其深度，结合教材中的案例或自己挖掘的案例，把知识讲清，点到即止。通过分析和提炼案例，把思想与方法传授给学生。资源的开发与利用。教材中的配套光盘中有不少拓展性资料，可以帮助教师备课和理解概念。教师还可以围绕教学目标搜集、整理有关资料，充分理解教材中的概念和内容，灵活地安排教学活动。
三、教学评价
本章学习评价主要针对学习目标的达成水平，引导学生对知识技能和学习情况进行评价。要求学生对一些概念加深理解，例如：计算机网络的概念。了解网络数据通信的交换技术，并能够运用这些知识解释网络生活中遇到的现象。学生能够描述网络协议体系分层的基本思想。通过体验局域网的组建过程，促使学生灵活运用所学知识，并加深理解。成功地组建一个简单的局域网是学生学习结果的一种体现。
[学习过程] 学习环节 （一） 讨 论 交 流 1、教师导入：计算机网络给我们工作生活带来了不少的方从交流分享学习活动过程 设计意图 便和乐趣，在认识计算机网络这一名词之前，先体验和分享一下入手，让学生融入它有哪些功能。（10分钟） 到共同学习的过2、分组（5人/组，共分6组）交流与分享，讨论两个问题： 程中，激发起学生（1）调查生活中有哪些地方使用了计算机网络 （2）尝试归纳计算机网络有哪些功能。 3、教师小结：通过对计算机网络应用经验的交流与分享，同学们彼此能了解更多新的网络应用经验与知识，通过归纳能够概括出计算机网络的主要功能。这就是一个共同学习的经历。 的学习兴趣与动力。 （二） 实 地 考 察 计算机网络要实现前面所描述的功能，需要有它的物质基通过实地考础，下面我们通过实地考察来认识一下“计算机网络”的真面察，让学生对计算目。 机网络有一个总1、 安排学生分组（10人/组，共分三组）参观网络实验室，体的，感性的认未参观的同学自行阅读和到网上搜集有关计算机网络分类的资识。培养学生的观料，探究如何对计算机网络进行分类。 察学习能力和观2、 安排学生参观网络拓扑图，进入主机房后，参观交换察思考能力。 机与网络连接的情况，最后简单介绍学校网络服务器的使用情况（每组时间约为5分钟）。 （三） 合 作 分组参观的同学将利用大约15分钟的时间，通过因特网收集通过信息的关于计算机网络的定义和计算机网络分类的资料。小组内进行讨获取和比较，做出论，确定一种小组内达成共识的分类方案，并把选择这种分类的一个决策的过程。探 究 原因记录到教科书的旁注中。（15分钟） 强调小组合作与讨论，增强学习效果。 （四） 归 纳 概 括 安排每组1分钟的发言时间，请同学们谈谈对计算机网络的认识和分类方法。（10分钟） 安排时间让学生表达他们的教师归纳概括，如何理解计算机网络的定义，计算机网络的意见，有助于学生分类标准是如何选择的。（4分钟） 积极参与学习过程。 教师对知识进行归纳，点拨方法要点。 （五） 评 价 练 习 今天我们通过交流与讨论，认识了计算机网络；接下来我们鼓励学生积将要运用所学的知识贯穿于本课程的学习之中。从现在起，我们极利用网络开展不仅要学习知识，更要通过利用网络工具掌握网上学习的方法。学习，拓展学习的今天的资料收集、观点讨论的过程，将伴随我们一起完成网络技时空，加强与他人术应用的学习。 布置练习：完成课后练习，把练习的内容在课堂BBS上展开讨论。 的沟通与交流。