践性为特征来构建新型课程体系，并且在课程内容和课程实施建议等方面都做出了相当大的调整。体现出“以学生为主体”、“以培养创新精神与实践能力为核心”，“信息技术与课程整合”的教育理念。因此，将学科教学与信息技术如何有机的结合，成为目前教育教学研究的热点，但是我们要解决或注意几个问题是：
1．信息技术与多媒体课件的区别。信息技术是指利用广播电视、多媒体技术、计算机和网络技术传播音像、图形文字、获取信息和进行信息加工处理的过程。而多媒体课件是应用多媒体技术，将课堂教学内容、教学手段、学习形式展示的过程。多媒体仅是信息技术中的一部分。
2．信息技术的定位。课堂教学仍是学生学习求知的主阵地，信息技术的结合应是课堂
教学的辅助。学生的学需教师的引，学生的疑需教师的点拔。变教师的主讲、主体为引导，并不是放开课堂给学生完全自由，学生的自制力与自控有限，还需教师的统率和指导。
3．亲身体验与视听觉的感受。化学是一门自然科学，是以实验为基础的科学，化学实验是学生获得亲身体验的有效途径，也是学生对事物感性认识的基础，如果都用视频文件代劳就会失去化学以实验为基础的独有优势。对于微观事物宏观化、抽象概念具体化、物质结构三维立体化等，用信息技术辅助，利用视听觉的感受，加深理解与分析还是非常必要的。 4．时间与教学。新课程标准确定学科应在规定时间内完成教学目标，而基于网络下的教学往往耗时较长，有时难以完成规定的教学目标。因些在设计整合时，应克服学生自主活动时间与完成学习任务的矛盾。对课前的知识准备与课后知识的拓展与延伸，教师应做好充分的设计，课堂中的网络资源的配置，要经过精心安排。学会留疑和置疑，给学生自主发展。 5．能力培养。每一课时都有学生能力的综合体现，但不是每堂课都能培养，也不是一节课能培养起来的。课堂主要是引导学生加强自身各方面能力培养的意识，当然一些能力也得到了培养，但不是全部。通过学生自己的潜移默化和训练，能力得到提高，为今后继续发展打好基础。