修等专业教师分8批到江苏大学、北京工业技师学院、天津技术师范大学等高校培训，通过高校的专业培训，既增强了教师的技能又提高其授法，这些教师中85%以上取得相关专业的技师资格证书
其次，是在校内和合作企业实施“青蓝结对”工程。学院为每一位年轻教师配备至少一位同学科或同专业的高级教师（或技师），每个学年给新老教师（师徒）制定目标任务，学年结束严格考核奖惩。通过老教师指导青年教师的公开课、示范课、课题研究、省市级技能大赛创新大赛等活动，年轻教师迅速成长起来。近三年，学院有8位年轻教师在省级“两课”评比和信息化教学大赛中获奖。
第三，以活动为载体，发挥团队作用，让教师在活动中共同提高。学院发展靠的是一大批优秀教师，而不能指望一两个人。教师的业务成长必须有活动支撑，在团队中比较发展、竞争发展。我们针对省市技能大赛、创新大赛、“两课”评比等活动，分专业组、学科组，形成19个教学活动团队，每周二下午是学院面上的团队活动日，所有成员都要参与相关团队活动，活动围绕周公开课、技能创新大赛项目、“两课”教研、同学科（专业）周教学重难点等展开，每个活动有议题，有讨论，有中心发言人，让每一位教师都有发表自己观点的机会，也有汲取别人优点的机会，让教师在相互学习、相互研讨中共同提升。
3.加大对职业院校教师队伍建设的政策支持力度 （1）拓宽职业教育选人用人渠道。职业院校的教师难招聘、难培养已成为共识，主要源于职业教育的社会认可度还不高，真正致力于从事教师工作的高素质者，大多选择普通重点中学，从事其他行业特别是选择公务员的比比皆是，加之校企之间人员互通渠道不畅，必然造成职业院校师资选聘上捉襟见肘。地方部门应以区域发展考虑，在人才引进上给予政策倾斜，对外来高级教师提高待遇，对企业大师降低门槛，不一味强调第一学历，一味关注应往届生或教师资格等条件，推广聘任制，加大学校的自主权。如此一来，不仅可以有效减少招聘成本，还能实现“对口”招聘，优化教师结构。
（2）要真正落实校企间的深度合作。深度的校企合作不仅在于人才培养的校企“融合”，还在于各类资源的校企“共用”，其中就包括人力资源。因此，政府要加大教师对企业的“无缝衔接”。第一，完善制度规范，对引进挂职锻炼的企业予以奖励，让企业可以主动对接学校，提高企业“聘请”教师的积极性。对企业接纳教师的，政府可以通过企业上缴的职工培训经费等进行反哺，支持企业的科技研发。第二，坚持“最先进企业进校园”的理念，让教师可以接触最先进的设备，从而让教师能够掌握第一手的设备资料、提升教师的设备操作能力。第三，从政府层面组织专业委员会，
明确规定专业委员会的职责，并定期监督专业委员会对专业建设的参与行为，要求专业委员会制定专业发展规划、人才培养方案等。专业委员会的企业专家要进校、进班，要与专业教师一起融入学生之中，作为学校专业兼职教师，这样既弥补了专业教师数量不足，又提高了学校专业教师层次，同时能够很好地带动该专业其他教师的成长。 （作者单位：淮海技师学院）