答案（1）CI2+2I=2CI+I2，CI2+2Br-=Br2+2CI（2）30%
评注：无机物间的计算关键是抓住反应过程，将反应变化过程分析清楚就能够将复杂问题简单化。 30．（21分）解析：1号装置中有NaOH溶液，可吸收种子呼吸作用产生的CO2，因此，ｘ的大小实际上反映了种子呼吸作用消耗氧气的多少。2号装置中不是NaOH溶液，而是蒸馏水，所以如果着色液左移，说明种子呼吸吸收的氧气比二氧化碳多，左移的距离ｙ反映了吸收的氧气与产生的二氧化碳的差。据此可算出种子放出的二氧化碳为400－120＝280，RQ种子进行了无氧呼吸，三类物质的呼吸商就分别大于1、0.71、0.80，现计算出的呼吸商为0.90，可能是种子只分解了糖类，但进行了无氧呼吸，也可能是种子没有进行无氧呼吸，但分解了脂肪和蛋白质，也可能是三类物质均有分解，有氧呼吸和无氧呼吸均有进行和。因为呼吸商是个纯呼吸作用的指标，与光合作用无关，所以测定呼吸商时必须防止绿色组织光合作用对实验结果的干扰。根据对照原则，对照组应放入与1、2号相比等量的死种子、蒸馏水，用以校正装置内受物理因素影响引起的容积变化。
答案：（1）吸收呼吸产生的二氧化碳 （2分） （2）消耗氧的体积 消耗氧和释放二氧化碳的体积之差 （4分） （3）0.70 种子有氧呼吸不仅分解了糖类物质，还分解了蛋白质、脂肪；种子进行了有氧呼吸，是否还进行了一定程度的无氧呼吸有能确定。（8分）（4）黑暗。避免因为幼苗进行光合作用，干扰呼吸作用的气体量的变化 （3分） （5）死的发芽种子和蒸馏水 用于校正装置1和2内因物理因素（或非生物因素）引起的容积变化 （4分）
评注：本题是对植物呼吸作用和光合作用进行的一个高综合性题目，需要学生对这两个过程的原料和产物熟悉，能充分利用题干所给信息，进行处理和加工，方能正确做答。同时需要思路清晣，具有深刻的思维能力，要求考生平时加强训练。同时，有效在考查了实验设计的对照原则和单一变量控制原则，都是高考所必须要求的基本能力。
＝（400－40）÷400＝0.90 。呼吸商比1小，说明种子分解的有机物质不只是糖类。如果
31 (21分) 解析：既然是物质循环图，所以其成分中应有分解者和无机环境。根据A和C
之间的箭头是双向的，可以判断它们是生产者和无机环境，A的箭头去向还有B和D，
因此A是生产者，C是无机环境。所有的生物成分都指向B，故B是分解者。对于微生物在生态系统成分中的地位，仍以同化作用的类型即营养方式为依据。在计算生态系统中营养级间的能量传递效率时，只是下一级的同化量比上上一级的同化量，但其同化
量是指摄入食物后，转变成自成的有机部分，其中所含有的全部化学能。
答案： ⑴CO2 A 分解者 C 无机环境 （2）D、E、F A→D→E→F （3）酵母菌属于分解者，因为它是营腐生生活的；硝化细菌是生产者，因为其代谢类型是自养型；根瘤菌属于消费者，原因是，它是异养型生物，而且不是营寄生和捕食为生的。（4）逐级递减；单向不循环的 （5）不对 原因：首先，第二营养级是初级消费者；其次，动物摄入食物，有机物中的化学能并未全部同化为自己的化学能。
评注：本题出错主要集中在：一是各字母代表的是生态系统的什么成分，二是对具体的某种生物在生态系统中处于什么地位。反映了学生平时学习思维的深度不够，不能抓住问题的实质。如何确定引种题型字母代表什么成分，须理解成分的在物质循环、能量流动中的作用特点：只有生产者从无机环境中摄入无机碳并转化为有机碳，生产者、消费者和分解者都能把有机碳转化为无机碳。所以，所有箭头都能指向的对象是无机环境，能指向所有对象的是生产者，分解者是除了无机环境外都能被指向的对象。
---