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高中生物教学中如何培养学生的实验能力
作者：李纬红
来源：《试题与研究·教学论坛》2012年第31期
生物学是一门集实验性、实践性及科学性于一体的自然科学。随着现代科学的发展，它越来越显示出其二十一世纪前沿学科的独特魅力。生物实验教学是生物教学的一个不可分割的重要组成部分，它是帮助学生实现由感性认识到理性认识，由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节。高中新一轮课改的特点之一就是增加了一些实验，强化了实验在知识形成过程中的作用，其目的在于加强生物学科的实验教学，培养学生的观察能力和实验能力，进而提高学生的创新能力。因此，在生物学的教学中，必须重视对学生实验能力的培养。在十年的生物一线教学工作中，我对高中生物实验教学有了一定的经验积累和思考，以下是我对高中生物实验教学中学生实验能力培养的一点思考和经验，希望能给大家带来一点借鉴和帮助。 一、实验能力的内涵及培养形式 1.实验能力的内涵
所谓实验能力包括以下几个方面：①操作能力：熟练使用显微镜、解剖器，安装实验装置，自行设计各种实验步骤，采集制作植物、动物标本；②获得知识的能力：即在实验过程中通过聆听、观察、阅读、质疑、记录分析实验结果等途径获得知识的能力；③整理分析能力：通过表解、图释记录实验的结果，对实验现象进行分析整理，找出实验成败原因，并能解释实验现象，写出实验报告；④解决问题的能力：学生应用与实验有关的知识寻求解答问题的能力。
2.实验能力的培养形式
从新课程标准高中生物实验教材来看，生物实验教学形式不外乎演示实验、学生分组实验、应用与实践、调查研究这几种形式。其中演示实验、学生分组实验部分应该在课堂上完成，应用与实践，调查研究等可安排学生在课下完成。 二、学生实验能力的培养方法
学生的实验能力该如何培养呢？我个人认为在生物实验教学中，应根据学生的年龄特征和心理特点，着重以课堂实验教学为主，课外实验指导为辅，从以下方面着手，循序渐进地培养学生的实验能力。
1.在生物实验中让学生练好基本功，培养动手能力
首先必须让每个学生亲自去做每一个实验，确保每个学生都动手。显微镜的使用，装片的制作等是生物实验的基本功，尤其是显微镜的使用，直接关系到实验的成败。例如：制作洋葱