期末全校评比展览。 ⑸家校齐动，全面培养。
在不增加家长负担的情况下，家长每天考口算，学生定期（每周2次）考家长思维训练题，使家长与学生互动，增强学生学好数学的信心。
⑹数学竞赛，激思激趣。
以全员参与的形式，每天课前练一张5分钟的口算卷，每月一次的口算比赛，思维训练能力测试（主要以课上讲的思维训练题和能力测试卷上的题为主），每学期一次的数学思维训练竞赛，让学生享受数学竞技的快的乐。 ⑺营造数学氛围。
为了突出数学特色，在学校的走廊悬挂数学家的宣传画及生平、简介、数学符号；橱窗里张贴每次数学竞赛获胜的“小博士”的照片；专栏里展览优秀的数学日记；楼道里摆放生活中的数学模型。让学生每天置身于数学的王国里，感受浓浓的数学氛围，体验数学带给他们的独特思维，用智慧挖掘思维训练的宝藏。
3、加大教师数学教学基本功培训。（1）自身学习。学校要求教师要加强自身知识素质和业务素质的提升，领会课程改革的指导思想，并用新课程理念指导自己的教学实际，能够运用现代教学手段，驾驭数学课堂。（2）研讨交流。这是提高业务素质的重要途径，教师通过日常教学，把出现的问题随时进行沟通交流，在讨论中总结，在总结中提高。同时，教导处每学期因势利导，组织数学学科教学经验交流，提高教师专业素质，促进教师专业成长。（3）学习培训。数学思维训练是一个全新的教学领域，在我区还没有成型的经验和可以借鉴的范
例，需要我们全体教师进行摸索实验。在每学期的期中，学校组织教师进行学习，对思维训练教学中遇到的问题或者成功的经验进行剖析，我们在自身不断学习提高的同时，在条件允许的情况下，进行学习培训，采取请进来，走出去等方式，开阔视野，增长见识。 4、营造浓厚的数学学习氛围。为了突出学校的数学教学特色，在学校的走廊、橱窗、展示栏等位置有系统地进行数学文化氛围的营造。例如：数学家的故事，数学符号，数学日记展览，生活中的数学，每日一题大揭榜等。
5、家校齐动，全面培养。学校进行的数学特色教学活动，首先要得到家长的配合，并且要充分利用家长资源，辅助教学。教师可以在不增加家长负担的情况下，采取家长每天考口算，学生每天考家长等校外学习活动，激发学生的学习兴趣，提高学生数学水平。 （三）操作安排。
1、学期开始教导处制定各个年级数学思维训练的课时安排。每周保证3课时的正常课上学习时间。两课时进行教材教学任务的完成，另外1课时进行数学活动或游戏。
2、学期开始，各个年级教师制定《思维训练》教学计划，在计划中详细制定每周每课时的教学内容（此计划一式两份）。
3、每课时要有条理清晰的教学设计，游戏素材或准备材料也是教学设计中必需的。教学设计的繁略可根据教师具体情况而做。思维训练教学等同于数学课程教学，是数学课程的延伸与提高，要重视知识的巩固与反馈，做到讲解与训练、探究与操作、讨论与总结并行，课上与课余呼应。让学生真正体验到学习数学的乐趣，并最终喜欢数学，喜欢思考。
4、每月进行一次能力检测，每学期进行一次数学竞赛，考核学生的数学学习水平，总结提高数学特色教学工作。