教案29 “九九”－乘法口诀表
江海第三小学
【教学内容】P55 “九九”－乘法口诀表 【教学目标】
1、能够根据乘法口诀制作乘法表。 2、对乘法口诀进行整理。 3培养学生的归纳整理的能力。
4了解关于乘法口诀的历史知识，在数学文化氛围中激发学生的民族自豪
感。
【教学重点】
根据乘法口诀制作乘法表。 【教学难点】
培养学生的归纳整理能力。 【教学准备】
教学课件等 【教学过程】 一、复习导入：
1、乘法口诀的练习（快速回答） 2、师：今天让我继续学习下去。
3、师：请你们用最快的速度把这张表格填写完整。
【说明：从乘法的表格引入到九九乘法口诀表，做到了知识的迁移引导作用。】 二、探究新知： （一） 填写乘法表格 1、师：填写表格。
× 1 2 3 4
1 1 2 2 2 4 3 4 1
5 6 7 8 9 5 6 7 8 9 2、学生独立完成表格的填写。
3、师：你们在填写的时候用的是什么口诀，能够写下来吗？ 4、师生合作完成口诀的表格
一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六 一七得七 一八得八 一九得九 一二得二 二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二 二七十四 二八十六 二九十八 一三得三 二三得六 三三得九 三四十二 三五十五 三六十八 三七二十一 三八二十四 三九二十七 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 七八五十六 七九六十三 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 八九七十二 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
5、 师：仔细观察，能不能把这张表整理下使它变的简便一些？ 6、生生合作。 7、小结：
因为表格从斜的中线开始，成对称，所以可以省略一半。 出示整理后的口诀表
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一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 九九八十一 八八六十四 八九七十二 七七四十九 七八五十六 七九六十三 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 8、师：这就是九九乘法口诀表。（课件演示） 揭示课题 《九九乘法口诀表》
9、师：口诀是从“九九八十一”开始的，所以称“九九”。公元前7世纪春秋齐恒公时已有，敦煌汉简和延居汉简中，都有“九九”的残文，这里的九九表和元代数学家朱世杰所著《数学启蒙》中的是一样的。 10、 11、
师：除了中间的橙色之外的口诀都可以计算两个乘法题。 小结。
【说明：通过从乘法表到乘法口诀，让学生自己完成“九九口诀表”的“发明”，提高学习的积极性。另外通过对我国数学历史的了解，增强学生对民族的自豪感。】
三、巩固练习：（练习纸） 1、直接写出得数“
6 × 5 ＝ 32 ÷ 8 ＝ 6 × 3 ＝ 42 ÷ 7 ＝ 4 × 9 ＝ 63 ÷ 9 ＝ 2、先填写乘法口诀，再编写两个乘法算式。
三七（ ） 五九（ ） 六八（ ） _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ 3、填表：
3
4 48 7 × 8 ＝
4、学生汇报交流。
5、同桌小游戏：补全口诀（例：一位同学：六七 另一位：六七四十二 一位同学：二十四 另一位 ：三八二十四或四六二十四 ） 【说明：通过练习，加深学生对乘法口诀的理解和运用。】 四、总结。
师：说说今天我们学习了什么知识，了解了哪些？你对你今天的学习评价如何？ 【说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。】
板书设计： 九九——乘法口诀表
9 40 教案设计说明
本课把九九乘法表作为研究对象。通过从乘法的表格引入到九九乘法口诀表，做到了知识的迁移引导作用。通过观察表格中的一些规律，让学生来整理出更简单的乘法表格。通过整理让学生知道除了中间的橙色之外的口诀都可以计算两个乘法题。通过不断的练习来熟练运用口诀来解题，加深学生对乘法口诀的理解和运用。
在教学过程中。学生通过观察表格中乘法算式，容易发现相应的规律，因而有利于学生积累学习数学的经验，也有利于学生产生学习的乐趣和成功感。学生动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数
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学的主要方式。在找规律的过程中发展数学思考，形成对规律的自主认识和体验。在新授中，我首先设计的是让学生填一填看一看，通过学生自主探索、小组合作交流等形式，归纳出表格中的规律，并且整理出跟简单的表格，在进一步探究的过程中着力培养学生归纳整理与运用能力。
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