物质环境对幼儿情绪的影响固然很大，但精神环境更不容忽视。幼儿园的精神环境主要指幼儿周围人与人之间的关系，主要是教师之间的关系，教师与幼儿之间的关系及幼儿之间的关系。而在这些关系中，对幼儿影响最大的是班内教师与幼儿本人的关系及幼儿与同伴之间的关系。
情绪具有易感性的特点，和谐、优美、轻松、愉快的生活环境无疑会使幼儿从中受到感染，产生愉快的情绪体验，这种愉快的情绪会成为一种情绪背景，影响幼儿一日生活的各个环节。
(2)游戏活动与幼儿的情绪、情感。幼儿期的基本活动是游戏，游戏对幼儿情绪的作用十分大。这是因为游戏不仅使幼儿直接从活动本身获得快乐，还可以满足幼儿的许多需要。游戏和幼儿情绪、情感之间的关系主要体现在以下几方面：
第一，主动感是幼儿期的重要需要形式，游戏给幼儿提供了主动活动的机会。在游戏中，幼儿可以利用自己能利用的实物，做自己能做的动作，行使其改变环境的主动权。这种主动感的满足是在任何其他活动中都无法获得的。在游戏中，幼儿还可以不受压抑地自由表达自己的愿望，使自己的情绪、情感和态度自然地流露出来，由被动变为主动，从而感到愉快、自信、心情舒畅。
第二，幼儿期旺盛的求知欲可以在游戏中得到满足。在游戏中，儿童可以自由摆弄、操作、直接感知和“实验”，以满足他们的好奇心，又可以根据个人的需要进行适合自己特点的动作，自由变换方式，使好动的要求得到满足。
第三，参加成人活动是每个幼儿的梦想，游戏可以使梦想成真，给幼儿带来巨大快乐。在游戏中，幼儿可以利用玩具或代替物模仿成人的活动，从而达到参与成人活动的目的，实现现实中不能实现的愿望并获得快乐。
(3)在活动中帮助幼儿克服不良情绪。成人要善于发现与辨别孩子的情绪；从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界；要注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法；注意孩子积极情感的引导，让积极情感成为幼儿情感的主旋律，减少消极情感的产牛。
六、案例分析
(答案要点)引导儿童控制情绪的方法有多种。
(1)转移法。对于小明睡觉前想吃糖的不合理要求，可以使用转移他的注意力的方法，儿童的注意力是很容易转移的。
(2)冷却法。孩子情绪十分激动时，可以采取暂时不理睬的方法，孩子自己慢慢地会停止哭叫。
(3)消退法。对孩子的消极情绪可以采用条件反射消退法。小明妈妈的做法是不对的，这无异于火上加油，使孩子的情绪更加激化。
心理学1—5章模拟试题答案 一、不定项选择
1、幼儿心理研究的基本原则有：（ ）
A、客观性原则 B、发展性原则 C、教育性原则 D、公正性原则 2、幼儿心理发展的本特点（ ）
A、不平衡性 B、顺序性 C、连续性 D、阶段性 3、先学前期幼儿心理发展的主要特点有（ ）
A、语言的形成 B、有意注意开始发展 C、思维的萌芽 D、自我意识的萌芽 4、实验结果指出幼儿不同方位辨别的难易次序是（ ） A、后与前、上与下、左与右 B、上与下、后与前、左与右 C、上与下、左与右、后与前 D、后与前、左与右、上与下
5、教育心理学作为一门独立的学科诞生于（ ）年。 A、1903 B、1904 C、1905 D、1906 E、1907
6、儿童在熟悉了“胡萝卜”、“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”这属于（ ）。
A、下位学习 B、上位学习 C、组合学习 D、派生类属学习 E、相关类属学习
7、按照游戏的目的性可以将幼儿游戏分为（ ）
A、创造性游戏 B、教学游戏 C、无规则游戏 D、有规则游戏 E、常规游戏 8、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（ ）。 A、原型启发 B、负向迁移 C、功能固着 D、定势影响 E、正向迁移
9、（ ）强调学习的主动性和认识结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
A、斯金纳 B、布鲁纳 C、苛勒 D、加涅 E、奥苏贝尔 10、闻到难闻的气味，会不自觉的捂住鼻子，这种行为属于（ ） A.强化 B.消退 C.惩罚 D.逃避条件作用 E.回避条件作用 11、教师心理学研究的主要问题包括（ ）
A.敬业精神 B.专业知识 C.专业技能 D.教学风格 E.道德水平 12、自我意识包括三种成分（ ）
A、认知成分 B、情感成分 C、社会成分 D、环境成分 E、意志成分 13、我国心理学家认为，心智技能的形成分以下三个阶段（ ）。
A、原型定向 B、原型模仿 C、原型操作 D、原型再现 E、原型内化 14、“破涕为笑”的现象说明幼儿情绪、意志受（）影响 A、表象 B、记忆 C、知觉 D、注意
15、从认知发展的角度可以把游戏分为( )等。
A.结构游戏 B.功能游戏 C.建筑游戏 D.假装游戏 E.规则游戏 16安德森认为心智技能的形成包括（ ）
A、活动定向阶B、活动操作阶段 C、认知阶段 D、联结阶段E、自动化阶段 17、中班幼儿喜欢告状，这所体现的幼儿情感是（ ） A、理智感 B、美感 C、道德感 D、实践感 18从儿童听觉发展看，新生儿听觉特点是（ ）
A、没有听觉 B、听觉个别差异小 C、听觉个别差异大 D、听觉没有差异 19、经典游戏的理论有（ ）
A、重言论 B、娱乐论 C、练习论 D、发泄论 20、幼儿在游戏活动中的动机，往往是（ ）
A、直接动机，动机与目的是不一致的 B、间接动机，动机与目的是一致的 C、直接动机，动机与目的是一致的 D、间接动机，动机与目的是不一致的 21、操作技能与心智技能相比，还具有不同的一些特点（ ）。 A、客观性 B、外显性 展开性 D、观念性 E、简缩性 22、属于行为改变的基本方法的有( )。
A.代币奖励法 B.行为塑造法 C.示范法 D.暂时隔离法 E.自我控制法 23、（）是高级的认知活动，是智力的核心。 A、思维 B、注意 C、记忆 D、想象
24、如果一名学生的生理年龄为10岁，而智力年龄为11岁，那么他的智商是（ ）。 A、80 B、90 C、100 D、110 E、120
25、影响幼儿生心理健康的因素有（ ）
A、生物因素 B、心理因素 C、社会因素 D、自身因素 E、家庭因素 26、创造思维的核心是（ ）
A、形象思维 B、发散思维 C、辐合思维 D、直觉思维 E、聚合思维 27、假装游戏的根本特征是（）
A、替代性 B、戏剧性 C、虚拟性 D、假设性
28、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ ） A、抑制现象 B、挫折现象 C、高原现象 D、低分现象 E、消退现象 29、吹拉弹唱属于（ ）
A、识记技能 B、心智技能 C、操作技能 D、认知技能 E、外部技能 30、下面属于教学媒体的是（ ）。 A.文字 B.口头语言 C.图表 D.动画 二、填空题
1、心理过程包括 、 、 三部分。 2、知觉的恒常性中最主要的是 的恒常性。
3、评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的 ，在教学过程中对教学的监视和分析，以及在教学之后的检验和反思。
4、一般认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、 、 与操作熟练四个阶段。
5、 是幼儿根据故事、童话内容、运用语言、动作、表情扮演角色进行的游戏。
6、 是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。
7、奥苏贝尔认为， 为新知识的学习提供同化的固定点， 则为新知识的学习提供同化的方位点。
8、学习过程指在教学情境中通过与教师、同伴以及教学信息的相互作用获得知识、 和 的过程。
9、桑代克认为学习是建立 联结。
10、前运算阶段的儿童的思维特征有：单维思维、 、 。 11、最早传播游戏理论并亲自从事游戏研究的人是 。 12、游戏的 出现于20世纪60—70年代，它以探讨游戏发生的生理机制与环境的影响为特色，主要代表人物有伯莱恩、哈特与埃利斯。
13幼儿的心理是在活动中形成和发展的，幼儿的活动主要包括 和
14影响幼儿发展的因素是多种多样的，归纳起来有 、 、 等
15我国心理学家把技能分为 、 。 三、辨析题
1、注意是人生最早出现的认识过程。
2、幼儿学习相对学生而言，有其特殊性。
3、.惩罚能是行为发生永久的改变，并能根除不良行为习惯。
4、细微型操作技能靠小肌肉群的运动来实现，一般不需激烈的大运动，着重于比较狭窄的空间领域进行手、脚、眼的巧妙的协调动作，或者是配合默契的动作等。例如，打字、弹钢琴、举重、铁饼、标枪等，就属于这类技能。
5、幼儿辨别不同的几何图形，由易到难的顺序是：正方形—圆形—半圆形—长方形—三角形—八边形—五边形—梯形—菱形。
四、简答题
1、幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学？ 2、简述幼儿听力的保护和培养方法。 3、简述幼儿想象力发展的特点。 4、教学中如何发挥幼儿的主体作用？ 五、论述题
1、试论述幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学。 2、试述影响儿童心理发展的因素。
一、不定项选择 1ABC 2ACD 3ACD 4ABCD 5A 6B 7ABD 8A 9B 10D11ABCD12 ABE13 ACE14 C15BCDE16 CDE17C18 C19 ABC20 C21 ABC22 ABCDE23 A 24 D 25ABC26 B27 AD28 C29 C30 ABCD
二、填空1、认识过程、情感过程、意志过程 2、视觉3、预测和评判4、操作整合5、表演游戏6、练习7、稳定性、清晰性8、技能 态度9、刺激 — 反应10、思维的不可逆、自我中心11、斯宾塞12、觉醒-寻求理论13、对物的操作活动、与人的交往活动14、遗传、生理成熟、环境、教育15、操作技能 心智技能
三、辨析题
1、答：错误。人对事物的认识是从感知觉开始的，感知觉是人生最早出现的认识。 2、答 这种说法是正确的。幼儿的学习不仅具有学生学习的特点，还有其特殊性。具体表现在：（1）幼儿的学习主要是在游戏活动中进行的。（2）幼儿学习注重真实经验和主动参与。（3）幼儿的学习更需要教师的指导。
3、答 这种说法是错误的。 当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。惩罚并不能使行为发生永久性的改变，它只能暂时抑制行为，而不能根除不良行为。
4、错误 微型操作技能靠小肌肉群的运动来实现，一般不需激烈的大运动，着重于比较狭窄的空间领域进行手、脚、眼的巧妙的协调动作，或者是配合默契的动作等。例如，打字、弹钢琴等，就属于这类技能。举重、铁饼、标枪属于粗放型操作技能。
5、答：错误。幼儿辨别不同的几何图形，由易到难的顺序是：圆形—正方形—半圆形—长方形—三角形—八边形—五边形—梯形—菱形。
四、简答题
1、答：幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体来说：
（1）帮助教师准确地了解幼儿。（2）为实际教学提供科学的理论指导。
（3）帮助教师预测并甘于幼儿的行为。（4）帮助教师结合实际教学进行研究。 2、答：幼儿听力的保护和培养的方法有：
（1）避免噪音污染。在家应该为幼儿创设安宁环境；幼儿园教育孩子避免大声喧哗；采用吸音设备；用养花、种草等净化环境。(2)创设良好的音乐环境。音乐和音乐活动都是幼儿发展听觉的有力手段。（3）通过学习语言，发展幼儿听觉。在幼儿园，可组织专门训练听力的游戏，训练听力辨别力等。
3、答：（1）幼儿的想象没有目的，没有前后一贯的主题。 （2）幼儿想象以无意想象为主。
（3）幼儿想象以再造想象为主，创造想象开始发展。
4、答：第一，要遵循幼儿身心发展规律，采用恰当的教育与教学措施。比如幼儿的思维主要是直观动作思维和具体形象思维，应充分利用其感官来发展认知能力。
第二，要考虑群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等。
第三，要考虑个体差异，包括对物体的感知、经验、判断推理的水平、情感、意志和需要等差异。
五、论述题 1、答：（1）帮助教师准确地了解幼儿，幼儿的情况千差万别，有的计算能力发展得好，有的阅读能力强，有的擅长绘画，有的喜欢唱歌、跳舞，有的活泼勇敢，有的怯懦畏缩，有位教师只有充分了解幼儿的特点，才能针对幼儿的情况实施不同的教育，促进幼儿各方面的发展。教育心理学有助于教师对教育现象形成新的科学认识，尤其是对传统的、常规的教学方法和教学行为进行分析和研究，提出更为科学的观点。
（2）为实际教学提供科学的理论指导
教育心理学为实际教学提供了一般的原则或技术。教师可结合实际的教学内容、教学对象、教学材料、教学环境等，将这些原则转变为具体的教学程序或活动。
（3）帮助教师预测并干预幼儿的行为
利用幼儿教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解幼儿，而且还可以预测幼儿将要发生的行为或发展的方向，并采取相应的干预或预防措施，达到预期的效果。
（4）帮助教师结合实际教学进行研究
教育心理学不仅为实际教育活动提供一般性的理论指导，而且还为教师参与教学研究提供了可参照的丰富的例证。教育心理学冰粉给教师提供解决一切特定问题的具体模式，相反它给教师提供进行科学研究的思路和研究方法，使教师不仅能够理解、也能够用某些基本的原理和方法，而且还可以结合自己的教学实际进行创造性的研究，去验证这些原理并解决特定的问题。
2、答：影响儿童心理发展的因素多种多样，归纳起来有遗传、生理成熟、环境和教育等，现代心理学主要关注这些因素是如何对儿童的心理发展产生影响的。
（1）遗传和生理成熟。遗传素质是儿童心理发展的物质前提。幼儿正是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。有研究表明，即使具有优越的环境，先天生理障碍，也会使孩子智力发展迟缓。例如，一个天生失明的儿童，想要训练他掌握绘画的基本技能，是很难做到的。遗传对幼儿心理发展的作用主要表现在如下两个方面：遗传为幼儿一心理发展提供最基本的自然材质。正常的大脑和神经系统是幼儿心理发展的基础；遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础，它规定了每个儿童心理不同发展的可能性。
（2）环境和教育因素。环境对儿童心理发展的影响，主要指社会生活条件和教育的作用。在不同的社会生活条件和教育条件下，儿童心理发展会产生截然不同的结果。例如，母亲照料孩子的方式会影响孩子社会行为的发展。研究也表明，缺少关怀与照顾的收容机构对儿童的影响是破坏性的。归纳起来，环境对儿童心理发展的影响作用主要体现在如下两个方面：环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。遗传素质仅仅是物质前提。没有环境的影响，心理发展不会由可能性转化为现实；社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素：首先，社会生活条件与教育水平影响幼儿的心理发展的水平；其次，儿童与成人的交往活动对儿童心理的形成与发展具有极其重要的影响作用；再次，具体的生活条件和教育条件是形成幼儿个别差异的最重要条件。影响幼儿比较多的具体环境主要有家庭、幼儿园和社会托幼机构和电视等各种媒体。
理学6—10章模拟试题及答案（四）