美国课件(2)

旗”。 介绍美国国旗的目的是为了形象地说明美国的国土组成。 讲授新课 地理位置主要包括：海教师：在美国今天50个州中，有48个州位于本土，还有两个海外州。陆位置、经纬以小组为单位，在地图上分别找出美国的48个本土州和两个海外州，并从度位置、邻国不同的角度说明它们的地理位置。 教师出示：“美国政区图” 充分发挥学生活动：(教师指导) 教师板书：二、辽阔的国土 教师提问：美国的海陆位置是什么？都与哪些国家相邻？ 教师组织学生互相交流，每个小组分别选派一名同学作为代表，到讲台前指图说明美国的海陆位置。 教师板书：1.地理位置及其影响 师生小结：美国主体部分位于北美洲的中南部地区，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，北与加拿大为邻，南与墨西哥相接。阿拉斯加州位于北美洲的西北角，南北分别濒临太平洋和北冰洋，西面与加拿大领土相接，东面隔白令海峡与俄罗斯相望，夏威夷州位于太平洋之中，是由一系列岛屿组成的。 关于地球教师提问：人们根据太阳热量在地球表面的分布状况，将地球表面分为哪五带？划分五带的界线是什么？ 学生回答：(略) 教师提问：在地球的五带中，美国主体部分、阿拉斯加大部分地区及夏威夷州都分别位于哪一带？ 学生回答：(略) 教师提问：地理位置对美国产生了哪些影响？ 五带的相关知识，教师带领学生以复习原有知识为主。 设置此题的目的在于为后面的教学奠定基础。这是一个具有开放性特点的问题，学生可以 地图的作用，教师要指导学生将美国的国土组成和地理位置等知识落实到地图上。 学生不必死记硬背美国的地理位置，而是利用地图熟练掌握。 位置、地球五带位置等。 学生发言：(略) 教师承转：有的同学说到：美国是一个海陆兼备的国家，辽阔的海洋可以给美国的本土带来丰富的降水。 教师板书：2.美国的自然概况 A.降水的分布 教师出示：“美国年降水量分布图” 教师提问：美国最大降水量在多少毫米以上？主要分布在什么地方？降水最少只有多少毫米？主要分布在哪里？ 学生回答：(略) 教师提问：你认为美国降水量在地区分布上有什么突出特点？ 学生回答：(略) 根据自己的理解，从不同角度加以回答。教师还要多请几位学生回答。 教师注意指导学生正确阅读年降水量分布的方法。 美国降水最多的地区在美国的东南部和太平洋沿岸地区，降水量在1 000毫米以上。降水最师生小结：美国降水的地区分布特点是由沿海向内陆地区逐渐减少，少的地区位于其递减变化的幅度在东西两侧具有很大差异。 落基山脉之中，年降水量教师提问：美国降水的地区分布受到哪些因素的影响？ 学生回答：(略) 师生小结：美国降水的分布与海陆位置有关，距离海洋较近的地方，降水较为丰富。此外，降水还与这个国家的地形有着密切的关系。在美国最为典型、最具代表性的大地形区有落基山脉、阿巴拉契亚山脉和大平原。 教师板书：B.三大地形区 教师提问：在“美国的地形”图上，我们可以获得那些信息？ 师生小结：美国所濒临的海洋和相邻的国家，美国的各大地形区、主要河流和湖泊等。 教师提问：在美国主要山脉中，落基山脉和阿巴拉契亚山脉的高度、范围、山脉组成等各有什么的特点？美国三大地形区在分布上又有什么规律？ 学生观察地图，回答：(略) 教师要教授阅读地形图的方法，特别注意分层设色少于300毫米。影响降水分布的因素是很多的，最主要的是位置和地形。 设置这一问题的目的在于让学生注意并熟悉各大地形区、河流、湖泊等地理事物在地图上的位置。 师生小结：美国地形大致是南北纵列分布，西部是高大的落基山脉，地形图上的高东部是低矮的阿巴拉契亚山脉，中部是广阔的平原，其中平原面积占整个美国总面积的一半以上。 度表。 教师总结教师提问：以小组为单位，讨论美国地形对降水产生了怎样的影响？ 时，应利用地图加以讲解。 学生活动：(学生小组讨论后，每小组选派一名同学作为发言人，发表本组观点) 教师在学生讨论基础上，强调指出： 1.山脉可以影响降水的地区分布，由于山脉对气流起阻挡作用，使山脉的迎风坡地带降水多； 2.在西部，高大的落基山脉阻挡了大量来自太平洋的水汽，使降水仅分布在太平洋沿岸地带；而东部由于阿巴拉契亚山脉海拔较低，对于来自大西洋的水汽的阻挡作用较弱，致使部分水汽深入内地形成降水。 教师提问：美国有哪些著名的河流和湖泊？向全班同学介绍你所知道的相关内容。 学生回答：(略) 教师强调：美国最著名的河流是密西西比河，全长6 200千米，是世界上仅次于非洲的尼罗河、南美洲的亚马孙河和中国的长江，为世界第四长河。美国东北与加拿大交界处， 教师的总结要在学生充分讨论基础上，并将具体的河流与湖泊落实到地图上。分布有苏必利尔湖、密歇根湖等五大湖，其中苏必利尔湖是世界最大的淡水湖。这五大湖连在一起，是世界最大的淡水湖群，具有“美洲大陆的地中海”之称。 教师板书：C.密西西比河与五大湖 教师出示：有关密西西比河、五大湖的风光图片或录像 教师总结：本课主要知识要点 课堂讨论：以小组为单位，从位置、地形、气候、河流和湖泊等方面，说明美国发展工农业生产的优越条件。 教师指导学生从已有地形雨知识入手，紧紧抓住落基山脉和阿巴拉契亚山脉的特点来加以解释。 学生回答时，可依据教材中的内容，也可以是自己在生活中逐渐积累的内容。 此讨论既是对本课教学内容的总结，同时也为下一课时教学做铺垫。 第 三 课 时 首先由学生阅读有关数导入新课 美国是当今世界上经济实力最强大的国家，拥有发达的农业，是世界上最大的农产品出口国。今天这节课，我们就一起研究美国的农业。 讲授新课 教师板书：三、发达的美国农业 教师展示：运用投影或多媒体课件出示教材P83“1998年美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及其在世界的位次”表。 教师提问：在美国，产量和出口量居世界首位的农产品都分别有哪些？表中的这些数字，反映了美国农业发展具有什么特点？ 学生回答：(略) 师生小结：美国许多农产品的生产量和出口量居世界前列，是世界著名的农业大国。 出示资料： 美国是世界上农业高度发达的国家，是世界最大的农产品生产国和出口国。在美国，每年生产的粮食占世界粮食总产量的1/5，其出口量占世界粮食出口总量的40%～50%。如玉米的出口量约占世界玉米出口总量的67%。 教师板书：1.世界著名的农业大国 教师讲述：美国生产的农产品不仅能够满足本国的需求，还有大量的出口，成为世界上输出农产品最多的国家。 教师提问：美国拥有这么发达的农业，其原因都有哪些？ 学生讨论：(略) 教师提问：美国发达的农业，首先得益于其优越的自然条件。哪些自然条件有利于美国农业生产的发展？ 字并加以分析，其目的在于增强学生感性认识，锻炼培养学生的分析能力。 利用资料是为了进一步说明美国农业在世界上的重要地位，深化学生的认识。 美国农业高度发达的产生原因有许多，由于学生受到年龄和认知能力的限制，教师可参与学生讨论，引导并帮助学生思考。 教师应注学生发言：(略) 教师板书：2.发展农业生产的有利条件 意向学生渗透地理思维方法，注意自然条件对农业所师生小结： a.美国本土位于温带和亚热带，热量条件比较充足； b.东西两侧濒临海洋，大部分地区降水较为丰富，水分条件良好； c.地形以平原为主，平原面积占全国总面积的一半以上。特别是平原中耕地广大，耕地面积约占世界耕地面积的10%，土地利用率高； 产生的影响。 运用材料d.密西西比河和五大湖是美国最重要的河流与湖泊，这些河湖为农业灌溉提供了良好的条件。在密西西比河流域，大部分地区土地肥沃，易于耕种，现已成为美国重要的农牧业区。 教师承转：美国作为世界著名的农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。 出示资料： 美国从事农业的人口，不到全国总人口的3%。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个农业劳动力供养5人的平均水平要高出十多倍，是俄罗斯的6倍，西欧的3倍，日本的4倍。 分析的方法，培养学生分析问题的能力。 从美国农业劳动生产率高作为切入点，引发美国农业机械化和专业化等特点。 教师提问：上述资料说明了什么问题？ 学生依据学生回答：(略) 教师板书：3.美国农业的主要特点 教师出示：教材P83图9.6、图9.7等有关图片 师生小结：美国农业劳动生产率高的直接原因是在其生产的各个环节，如耕地、灌溉、施肥、锄草、收割、脱粒、贮藏和运输等全部实现机械化。高度机械化大大促进了美国农业的发展。 教师出示：“美国农业带分布图” 教师提问：美国农业在地区分布上具有什么特点？大致可以分为哪几部分？ 学生回答：(略) 教师讲述：农业生产与当地的自然条件、市场等因素都有十分密切的关系。例如美国东北部五大湖周围地区，是美国纬度最高的地区，由于温度较低，不适于农作物的生长发育，而适宜多汁牧草的生长，再加上美国“美国农业带分布图”进行回答，培养学生的读图能力。 教师在介绍形成乳畜带原因时，应侧重于思维过程；而后教师逐步引导学生去分析玉米带的形成因素；最后教师组织学生解释棉花带、小麦区及畜牧和灌溉农业区的影响因