课题：数一数
年级： 四年 学科： 数学 课型： 新授课 编写者： 钟雪威 周节： 第 1周 第1节
研1.通过“猜一猜”“说一说”等活动，感受学习大教1、认识“万”“十万”等较学数的必要性，体会大数的实际意义。 学大的计数单位。 目 目标 2.通过拨计数器。在认识万以内数的基础上，进标 一步认识新的计数单位“万”“十万”，并了解相2、了解“万”“十万”等较邻的两个计数单位之间的关系。 大计数单位之间的关系。 学法引导 研学案 自主探索式学习 教学方法 导学案 讨论法 二次备课 一、自主导学（预习部分） 一、揭示课题，明确要求 1．你能举出身边比“万”更大的数吗？ 2．比“万”更大的数，还有多少新的计数单位？每相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 3、你会做数位顺序表吗，试一试。 4、从生活中找出几十万以内的数，试着读出来。 二、合作交流 1、10个一百是一千 10个一千是一万 10个一万是（ ） 2、模仿数学书2页“数一数、拨一拨”一万一万的数、一万一万的拨。 3、感受一个班级有多少人。再感受2500个班级有多少人。 让学生说一说生活中有哪些几十万以内的数，试着读出来。 师：我们这节课认识了计数单位“十万” 出示教学目标 二、合作学习，方法合理 第一关、通过数小方块的个数，认识较大的数十万 第二关、同桌之间、我来说你来拨，边拨边数 第三关、举出生活中几十万的例子，让同学从你的口中感受到十万有多大。 三、学研检测（组内或个三、检测全面，注重差异 人自测项目） 1、判断： 认真做题检测自己学的怎么样?（1）一个数从右边数第五位是十万位。（ ） 从中找到自己的不足？ （2）最小的六位数是100000。 （ ） 2、填空： （1）10个一万是（ ） （2）（ ）个一千一万 （3）一万一万地数，五个一万是（ ） （4）一个一个地数，六万零九后面的一个数是（ ） 四、拓展延伸 四、内容延伸，兴趣巩固 10个小朋友手拉手站成一行，小组合作 ，适时点拨 这一行一共长约12米。照这样计算，十万个小朋友手拉手站成一行，大约有多长呢？ 五、学生课后反思或收获 五、教学反思 1、认识了新的计数单位十万。 2、通过拨数、数数体验了十进制关系 3、感受到了十万有多大 板书设计： 认识十万 10个一百是一千 10个一千是一万 10个一万是十万
课题：认识更大的数
年级： 四年 学科： 数学 课型：新授课 编写者： 钟雪威 周节： 第1周第2节
研1.经历认识更大的数的过程，体会更大的数的意教1、掌握含有三级的数位顺序 学义，培养数感。 学目2.进一步理解并掌握十进制计数法的含义，了解目表及计数单位。 标 各计数单位之间的关系。 标 2、明确计数单位和数位之间 3.认识含有三级的数位顺序表及计数单位。 的区别。 学法引导 研学案 自主探索式学习 教学方法 导学案 讨论法 二次备课 一、自主导学（预习部分） 一、揭示课题，明确要求 仔细阅读课本第4页回答以下问题 1、 你能说出生活中的一些大数吗?写在下面 （我发现在生活中这样的大数很多，用万或亿做单位的数都是大数。 2、10个十万是（ ） 10个一百万是（ ） 10个一千万是（ ） 想一想，相邻两个计数单位之间有什么关系？ 3、仔细观察数位顺序表看你有什么发现？ （1）从右面起每四个数位为一级，（ ）位（ ）位（ ）位（ ）位是个级 （ ）位（ ）位（ ）位（ ）位是万级，（ ）位（ ）位（ ）位（ ） 位是亿级。 （2）每一级有（ ）个计数单位。 二、合作交流 你能将数位顺序表的个级、万级、亿级补充完整吗？ 师：我们认识了更大的数及数位顺序表。 出示教学目标 二、合作学习，方法合理 1、举例说一说生活中有哪些1、比一比谁说的数更大。 比十万更大的数。 2、想一想相邻两个计数单位之间有什么关系。 3、观察十进制数位顺序表，说一说你有什么发现。 2、你考我答，互相考任意两个计数单位之间的进率。 3比一比谁最先记住数位顺序表。 三、学研检测（组内或个三、检测全面，注重差异 人自测项目） 认真做题检测自己学的怎么样?1、一个数是由9个百万，6从中找到自己的不足？ 个千，5个十组成的，这个数 是（ ） 2、一个数最高位是万位上是8，十位上是9，其余数位上都是0，这个数是（ ） 3、从个位起，第三位是（ ）位，第五位是（ ）位，第七位是（ ）。 4、 56780000是（ ）位数，最高位5在（ ）位上，表示（ ），8 在（ ）位上，表示（ ）。 四、拓展延伸 四、内容延伸，兴趣巩固 一个七位数、百万位、千位和小组合作 ，适时点拨 个位上的数字不为0，且数字和是4，其他数位上的数字都是0，这个数可能是多少？ 五、学生课后反思或收获 五、教学反思 1、知道了生活中存在很多大数。 2、认识了“百万”“千万”“亿”及数位之间的关系。 3、了解了数位、数级和十进制数位顺序表。 板书设计： 认识更大的数 数级··· 亿级 万级 个级 数位···千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 计数单位···千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 一 亿 亿 亿 万 万 万 （个） 课题：人口普查
年级： 四年 学科： 数学 课型： 新授课 编写者： 钟雪威 周节： 第1周第3节
研教1、能说出日常生活中常见大数的意义。 1、多位数的读法和写法。 学学2、每级末尾或中间有0的数目2、会正确读、写多位数。 目的读法和写法 标 标 学法引导 研学案 自主探索式学习 教学方法 导学案 讨论法 二次备课 一、自主导学（预习部分） 一、揭示课题，明确要求 （一）读数 说一说你有哪些读数、写数的好方法 1．请你写出一个“个级数”这节课我们学习了大数的读写 读一读，再写出一个“万级数” 出示教学目标 和“亿级数”来读一读。并想一想：万级的数、亿级的数和个级的数在读法上有什么联系和区别？ （二）写数 1、请你写出一个0要读的“万级数”和“亿级数”，再写出一个0不要读“万级数”和“亿级数”。 并想一想：万级的数、亿级的数和个级的数在写法上有什么联系和区别？ 二、合作交流 1、试着读一读数学书6页，北京、安徽、香港的人口数 2、试着写一写数学书6页广东、台湾、澳门的人口数。 二、合作学习，方法合理 1、小组内讨论交流，比一比那组读得准，读得快 2、在小组内说一说你是用什么方法写出来的，拿出最优法与其它组赛一赛。 三、学研检测（组内或个三、检测全面，注重差异 人自测项目） 1、6400700,640在（ ）级 认真做题检测自己学的怎么样?