第1课 祖国境内的远古居民
凤凰中学 刘玲
[授课时间] 年 月 日 [教材分析与设计思路]
《祖国境内的远古居民》是人教版七年级上册第一单元的第一课。该单元的主题是中华文明的起源，本课则掀开了祖国历史的篇章，内容包括了三个子目，即“我国最早的人类”，“北京人”，“山顶洞人”。这样的安排体现了我国远古居民的演变发展过程，具有时序性和逻辑性。
了解祖国境内的远古居民的生活状况是理解中华文明起源于何时何地的基础。本课不仅掀开了祖国历史的序幕，也涉及到人类起源及演变的问题，对同学们今后学习世界史也起着一定的铺垫作用。
课标对本课知识作了如下要求：
以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。 重点：人类的起源，元谋人的地位和基本情况，北京人和山顶洞人的体质特征及其生活状况。
依据：人类到底从哪里来？对于这一问题，教材虽未重点阐述，但有必要为同学作简单介绍，这符合七年级同学具有强烈好奇心的心理特点。对北京人和山顶洞人体质特征和生活状况的掌握既有利于学生了解北京人和山顶洞人的区别与联系，也有利于同学总体把握远古居民的概括及其发展的历程。
难点：从元谋人到山顶洞人，他们制造和使用工具的特点，火的使用，北京人和山顶洞人的社会组织形式。
依据：会不会制造工具是人和动物的根本区别，学生掌握远古居民制造和使用工具的情况有利于理解人类通过劳动不断完善自身并推动社会的发展。火的使用增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。北京人到山顶洞人的组织形式体现了人类社会不断发展与进步。 [教学目标] 知识与技能
通过课堂学习，让学生知道我国境内最早的人类是元谋人；识记元谋人、北京人和山顶洞人遗址发现的时间、地点以及他们生活的年代，了解他们的体质特征和生活状况；我国境内远古居民不断演变发展进步的过程。
学生在感知、了解祖国境内的远古居民的基本史实中，充分发挥想象力，还原历史情景。初步掌握比较、归纳的学习方法。在欣赏图片和观看视频的过程中，学会寻找历史信息，构建起远古居民发展演变的历史框架。 情感、态度与价值观
通过学习本课，培养同学对祖国历史文化的认同感和爱国热情。初步理解“劳
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动创造世界及人类本身”的唯物史观。
[教学设计] 教师活动 导入： 由现代社会中的人引出“人类是怎样产生的？”问题，利用教材引言的神话传说和播放一段人类起源的搞笑视频，从而进入新课学习。 讲授新课： 承接导入的问题，对人类从猿到人的演变做一简单介绍，以消除同学们对“人类到底从哪来”的疑惑，使学生对人的起源有着正确的认识，由此过渡到第一子目的学习： 1.、我国最早的人类 这一子目内容较为简单 结合我国境内远古居民的遗址分布图和其他关于元谋人的图片，老师用提问的方式 元谋人的生活地点、年代及其生活状况等基本知识点，并拓展我国境内其他远古人类遗址的分布，让同学知道我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家，其中重要的有北京人，山顶洞人和蓝田人等，从而进入下个子目的学习。 2、山顶洞人 对这一子目的学习，我同样以学生为中心。 着重通过学生比较北京人与古猿和现代人的头像来了解北京人的体质特征，以让学生更加明白，人类是怎样一步步地从猿演变到人的。此外通过图片引导学生分析北京人的社会组织形式及火的使用，使同学们体会到远古居民艰难的生活及人类社会发展进步曲折漫长的过程。几十万年后，在北京人生活过的地区又生活着一群远古人，进入第三子目学习。 3、山顶洞人 在这一子目的学习过程中 学生活动 激发学生的兴趣，探讨人类的起源 以学生看书自学为主 使学生识记目前所知我国境内最早的人类是元谋人 结合课本，让他们掌握基本知识点 学生用比较的历史方法 以山顶洞人与北京人作比较，来强调山顶洞人 的进步性，即山顶洞人的磨光钻孔技术，学会人工 取火，缝制衣服和对死者的同学与同情，以及山顶
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洞人的氏族组织形式使学生意识到人类在漫长的岁 月中，在与大自然抗衡的艰难困境中，凭借着坚韧 的毅力，不断前进，最终创造出五彩缤纷的人类文 明。人的力量是伟大的，人的劳动推动着社会的发 展和进步。 请学生想象并描述北京人或山4、课后小结 顶洞人一天的生活，或者呈现强化对教材基础知识的识记与理解。 表格形式，从纵向了解人类不断进步的过程。 一个故事，让学生找出不符合史实的错误 5、作业布置 让学生填写出元谋人、北京人、一、元谋人：距今约170万年，是祖国境内已知最山顶洞人发现的时间，生活的地点、年代，使用的工具，社早的居民 会组织形式等项 二、北京人：距今约70万至20万年，保留了猿的 某些特征，会用天然火，过群居生活。 完成课后“活动与探究”的内容。 板书设计 三、山顶洞人：距今约3万年，掌握磨光和钻孔技术，会人工取火，懂得爱美，过氏族生活 教 后 小 记
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