小学语文
教育质量监测五年级语文学科评价报告
一、基本情况。 1.基本信息
抽测学科 五年级语文
2.分数情况
试卷分值 100
考试时长 120
抽样学校数
43
考生人数 7868
县考
（市、生区） 总
数 全市
7868 2252 1368 1139 1050 769 683 607
平均优分 秀
人数 优秀及格及格低低分标准差 率 人数 率 分率
人数
72.522228.2368987.6150.6611.5734 1 % 3 % 2 % 6 75.337.4820892.720.3610.087
844 8 6 % 8 % % 1 73.730.4812490.640.0710.355
417 1 3 % 0 % % 2 69.420.1180.9511.0512.478
229 922 6 % % 2 % 7 70.024.1082.0011.3313.207
253 861 8 % % 4 % 1 71.019.2586.610.5211.145
148 666 4 3 % % % 2 71.623.5785.650.5911.188
161 585 4 7 % % % 5 72.327.8487.481.4812.713
169 531 9 6 % % % 0
A县 B县 C县 D县 E县 F县 G县
3.城乡比较
县（市、区）
城市 农村
城市
农村
城市
农村
考生总数 平均分 优秀人数 优秀率 城市
农村
及格人数 城市 农村
及格率 城市
农村
全市
4288
3580
75.65
68.82
1614
607
37.64%
16.96%
4015
2878
93.63%
80.39%
A县 1751
501 76.40
71.70
716 128
40.89%
25.55%
165
431 7
94.63%
86.03%
B县 769 599 76.94
69.61
326 91 42.39%
15.19
746
%
494
97.01%
82.47%
C县 334 805 74.31
67.45
114 115
34.13%
14.29
303
%
619
90.72%
76.89%
D县 513 537 72.19
68.06
143 110
27.88%
20.48
442
%
419
86.16%
78.03%
E县 247 522 74.75
69.27
72 76 29.15%
14.56
234
%
432
94.74%
82.76%
F县 313 370 75.39
68.52
103 58 32.91%
15.68
293
%
292
93.61%
78.92%
G县 361 246 76.27
66.63
140 29 38.78%
11.79
340
%
191
94.18%
77.64%
4. 总体情况。本次测试结果表明，市2012年五年级语文学科学生整体学业水平达到良好水平。在测试个领域中，学生“识字与写字”能力较强，特别是对字形的掌握能力最为扎实。此外，学生对文本中信息的获取、对文本关键词语进行解释、利用文本信息解释生活中问题能力比较强，语言材料的积累也比较丰富；在习作中，多数学生比较恰当地运用语言进行表达。但是学生“积累与阅读”能力相对比较弱，特别对文本整体感知和作出评价的能力不够强。此外，学生对汉字字义的理解能力较弱，习作中还存在内容比较空乏的问题。
二、考查意图 1.命题指导思想
本试卷从“写好汉字”、“夯实基础”、“积累佳句”、“理解运用”、“阅读感悟”、“习作表达”这六个维度加以考查，完全顺应语文学习的规律，切合语文教学的版块，凸显语言的积累、感悟、运用，综合考察学生的语文学习素养，同时为一线教师确立“语文到底应该教什么”的明确导向。
2.命题依据
基本依据是义务教育课程标准，基本参照是五年级所用教材，应注意紧密结合教材同时又不拘泥于教材。
3.命题原则
科学性。对照课标要求，准确把握课本中各个知识点的分布、目标达成度。无论从内容还是形式，应该与年段要求、学生的实际、新课标的要求相匹配。注意分清考核和考查的区分度，合理实施。
基础性。语文的基础性体现在四个方面，即基本知识、基本技能、基本能力、基本态度。它包括对工具书的应用能力、常态下书写的规范程度、拼音字词的掌握、句型的转换等。基础知识的检测应该涵盖级段要达到的标准。
实践性。课程标准里指出：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。因此在命题时，应尽量贴近学生的学校生活、家庭生活、社会生活等实际，努力通过考查学生在生活中运用语文解决实际问题的情况，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，养成良好的习惯。
综合性。试卷命题时，要减少单一的陈述性知识的检测形式，考查全面，注重在具体的语言环境中考查基本知识、基本能力、基本方法的迁移和综合，突出知识和能力的深化与拓展，显现动手和操作能力的检测。
探究性。新课标倡导“自主探究”的学习方式。试题不仅照顾到学生发展的“均衡性”，部分试题也应该适度纵深，不仅对能力较强的学生具有挑战性，而且考查了学生的探究水平。
4.试题总体分析 （1）知识分析
序号
领域
非选择题数
1
积累与运用
2
阅读
10
31
0.73
0.73
31
0.73
0.73
18
非选择题分值 29
非选择题预估难度 0.80
非选择题实测 0.74
29
0.80
0.74
总分
预估难度
实测难度
3 习作 2 40 0.75 0.70 40 0.75 0.70
（2）能力要求
序号
能力
非选择题数
1 2 3 4 5
正确书写 读准字音 认清字形 理解词义 积累和运用常见的文学常识
6
语文知识和能力
7
背诵默写和灵活应用
8
为了获得信息的阅读
9
8
22
0.77
0.69
22
0.77
0.69
4
9
0.75
0.83
9
0.75
0.83
3
8
0.78
0.84
8
0.78
0.84
4
8
0.76
0.73
8
0.76
0.73
1 2 1 4 3
3 2 1 4 3
0.75 0.83 0.87 0.79 0.81
0.83 0.73 0.67 0.61 0.64
3 2 1 4 3
0.75 0.83 0.87 0.79 0.81
0.83 0.73 0.67 0.61 0.64
非选择题分值
非选择题预估难度
非选择题实测
总分
预估难度
实测难度
为了获取文学体验的阅读
10 11
修改一段话 习作
1 1
5 35
0.5 0.75
0.28 0.76
5 35
0.5 0.75
0.28 0.76
5.试卷结构
（1）试卷的考试形式、时间及卷面情况 考试形式 学科 （开卷或闭卷） 五年级语文 闭卷 考试时间 （分钟） 卷面总分 选择题 比例 非选择题比例 100% 阅读量（字） 答题量（字） 图表数 页码数 120 100 （2）命题规范细目表 题型 题号 赋分 内容目标 预估 实测结果 教学能力 难度难度区分Ⅰ级 Ⅱ级 Ⅲ级 领知识技能 题题分题分域 型 号 值 号 值 1 3 2 1 3 1 4 1 能正确工整规范书写，尽可能美观 能正确读准字音并作出判断 能正确读准多音字字音并作出判断 能分辨音同形近字的误用 能理解常用词语的基本意思，并分辨同一词在 一 能理解常用词语的基本意思，据具体语境分辨 、 6 1 积累7 1 与运8 1 用9 1 29 10 1 分 11 1 12 2 知道三国故事，具有一定课外阅读积累 能了解和判断汉字的演变历史 能利用文本信息对常用修辞方法做出合理的语文知识13 2 判断 14 2 能利用文本信息对词语运用做出合理的判断 和能力 词义间的差别 积能理解常用词语的基本意思，分辨词义间的差累别，并能正确运用 与能理解常用词语的基本意思，并在语境中恰当运运用 用 能准确记忆课文书法作品的作者 能正确理解和分辨说明文的说明方法 5 1 不同语境中的不同含义 值 值 度 正确书写 0.75 0.827 0.167 读准字音 0.8 0.702 0.410 读准字音 0.85 0.754 0.358 认清字形 0.87 0.667 0.344 理解词义 0.9 0.746 0.463 理解词义 0.8 0.354 0.015 理解词义 0.67 0.528 0.292 理解词义 0.77 0.800 0.184 0.263 积累和运0.88 0.747 用常见的0.75 0.724 0.095 文学常识 0.8 0.462 0.347 0.269 0.77 0.689 0.303 0.85 0.758 0.389 0.65 0.654