日期： 学校：三塘中心小学 授课人 授课人： 班级：三（1）班 班级 学科：数学 内容 内容：毫米的认识 5 10 5 教学 探索新巩固练结束 复习旧要素 知 习 知 1．毫米产生的意义 教学目标： 1．复习旧知。 1．做一做 1．通过实际测量，（1）回忆曾经学过的哪些（1）分组测量数学书的长 2．练习一第1，2题 使学生明确毫米长度单位 宽，厚 3．练习一第3题的前二行，产生的实际意义，（2）说一说你是怎样测量（2）小组交流：测量结果 第七题。 建立1毫米的概的 （3）汇报测量情况 念。2.通过观察，2．估一估，数学书的长，（4）发现问题：测量时物体 使学生知道毫米宽和厚，各是多少？ 的长度不一定是整厘米时， 与厘米的关系，会3．学生活动：测量 怎么办？（引出课题） 进行简单的换算。 2．感知毫米 教学重点：体验1找尺子上的1毫米；找身边 毫米的实际长度，的1毫米。 并形成表象。 3．学习1厘米=10毫米 总评： 总结： 谈谈自己这节课的收获和对同学的评价。 课型方式：要素组合方式。 课时形态：标准课 认识几毫米；了解厘米和毫米的关系。 4．说一说数学书的长，宽和厚各是多少厘米多少毫米？ 1 兴宁区图文结构式备课教案
日期： 学校：三塘中心小学 授课人 授课人： 班级：三（1）班 班级 学科：数学 内容 内容：分米的认识 5 10 5 教学 探索新巩固练要素 知 习 学前准 备 1．分米产生的意义 教学目标： 1．导言，昨天我们认识了1．做一做 1．通过实际测量，一个新的长度单位，你们还（1）先估算桌子的长和宽， 2．练习一第5题 使学生明确分米记得吗？到现在为止，我们在测量桌子的长，宽（比一 3．练习一第6题。 产生的实际意义，共认识了哪些长度单位？ 比哪小组测得又对又快） （2）小组交流：测量结果和 建立 1 分米的概 （1）回忆曾经学过的哪些念。2.通过观察，长度单位，并说一说。 方法 使学生知道分米（2）用手势比划1米，1（3）汇报测量情况 与厘米、米的关厘米，1毫米的长度。 （4）比较测量的方法，哪种 系，会进行简单的2．量出桌子上物体的长，最好 换算与计算。 宽各是多少？ 2．感知分米 教学重点：认识分3．学生活动：测量 找尺子上的1分米；找身边 米，体验1分米的的1分米。 4．引出课题：分米的认识 总评： 结束 总结： 通过今天的学习你有什么收获？并说一说。 实际长度，并形成表象。 课型方式：要素组合方式。 课时形态：标准课 3．学习1分米=10厘米；1米=10分米 认识几分米；了解分米和百米，米的关系。 4．说一说桌子的长，宽各是多少米多少分米多少厘米？
2 兴宁区图文结构式备课教案
日期： 学校：三塘中心小学 授课人 授课人： 班级：三（1）班 班级 学科：数学 内容 内容：千米的认识 5 10 5 教学 探索新巩固练情境导要素 知 习 入 1．知道1千米=1000米 教学目标： 1．你参加过跑步比赛吗？1．做一做 1．使学生认识长度（1）学生说一说 （1）读数1千米，1000米（对 2．练习二第1，2题 单位千米，初步建立（2）你能把它们有顺序地比） 3．练习二第3题 1千米的观念，知道排一排吗？（学生说，老师（2）建立1千米的空间概念 （3）生活中的1千米。 1 千米 =1000 米，并 板书） 能进行简单的转化。2．老师今天还带来了另外2．进率 2.培养学生观察，估的几个径赛项目。（小黑板在回头看看刚才的同个径赛 计的能力，发展空间出示）1千500米、3000项目，哪几个项目可以用“千 想象能力。 米、5000米、10000米 米”作单位的？ 教学重点：认识长度（1）你们能不能也把它们（1）学生小组交流 单位千米，知道1排一排呢？ （2）代表汇交流结果 千米=1000米。 （2）你为什么把1千500（3）谁能出几道题让大家用 总评： 结束 总结： 通过刚才的学习，你对千米有了什么认识？ 课型方式：要素组合方式。 课时形态：标准课 米排在了最前面呢？ 引出课题：千米的认识 另外一种形式来写的吗？ （请你做小老师考一考同学们） 3 兴宁区图文结构式备课教案
日期： 学校：三塘中心小学 授课人 授课人： 班级：三（1）班 班级 学科：数学 内容 内容：吨的认识 5 10 5 教学 探索新巩固练复习旧要素 知 习 知 1．吨产生的意义 教学目标： 复习旧知。 1．做一做第1，2题 1．认识吨质量单（1）老师想请小朋友猜一出示情景图：小动物过桥 2．练习一第1，2题 位，初步建立1吨猜我大概有多重，请你把你（1）引导学生观察主题图， 看谁想，小动物们过桥碰到了什 的质量概念， 知道 的想法告诉你的同桌，么困难了？你能帮助小动物 1 吨 =1000 千克， 说得最接近？（学生说一并能进行单位换说，老师体重是65千克，们解决困难吗？ 算。2.培养学生对你猜对了吗？） （2）小组交流 物体质量的估测（2）说一说与千克有关的（3）汇报交流结果 意识和能力，并能重量单位还有哪些呢？ 引出课题：吨的认识 解决生活中的一（3）测老师体重为什么不2．感知大质量单位“吨” 些相应问题。 用克呢？ （1）活动：背一背 教学重点：建立吨（4）谁来说说，克和千克（2）你在哪见到过“吨”这 总评： 结束 总结： 谈谈自己这节课的学习收获？ 的概念和意义 课型方式：要素组合方式。 课时形态：标准课 有什么关系呢？ 个质量单位？哪些物体约重1吨？哪些物体用吨作单位合适？ 3．吨与千克的关系 1吨=1000千克 4