教学设计
名称 社会生活中的民主 武京虎 课时 1课时 人教版小学五年级上册第二单元 基本信息 执教者 所属教材目录 《社会生活中的民主》是人教版小学五年级上册第二单元第四个话题。本单元分别从民主选举、民主协商、民主参与、民主管理等方面对学生进行民主意识的培养。教材选举了贴近学生生活的“民主选干部”“集体的事情大家商量”“集体中的自我管理”等方面的事例作为话题，让学生交流、体验从中感受民主生活的意义。本单元在对学生进行民主意识培养的同时，还注意提高学生参与民主生活的能力，让学生从最接近、最常见的事入手，通过参与、讨论、比较等，学习民主生活的一些基本方法，培养参与民主生活的能力。在民主生活中，权利与义务并存。因此，本单元在体现各种民主生活时十分注意权利与义务的联系，让学生从小感受到民主生活的这一基本特征，学会在行使自己权利的同时自觉履行自己的义务。 社会生活中的民主生活\对于小学生来说是一个比较陌生的领域，但五年级学生求知欲强，他们对社会有了一些浅显的认识，有进一步了解社会的迫切需要，本课教学注重开放性、活动性的增强，学生乐于学习并积极参与到学习活动中。 知识与能力目标 了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和被选举权，有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。 教材分析 学情分析 教学目标 过程与方法1、调查、访问 2、查找有关资料 目标 情感态度与引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极价值观目标 参与的态度。 1．通过调查了解交流，知道我国的民主选举的形式，公民有选举权和被选举权； 2．引导学生从小具有关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。 教学重难点 重点
难点 帮助学生学习一些社会生活中民主管理、民主参与和民主监督的基本做法。 1、贴近生活，贴近生活的品德课才是最亲切的，最容易让学生教学策略与 理解并接受的； 的氛围中学习。 设计说明 2、课堂形式多样，课堂形式多样，学生才会开心，在轻松快乐教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 5分钟 ‘ 16分钟 学生通过查阅谈话导入，一、谈话导入，引入新课 同学们，通过本单元前几课的学习，资料回答问题 抛砖引玉，我们对学校、班级民主生活有了一些 引发学生了解。谁知道社会生活中又有哪些民 思考，打开主生活形式？（揭示课题）今天我们 就一起去聊一聊民主选举和民主对 话。（板书：民主选举 民主对话） 二、活动一：我们都知道 1、现在，好多孩子都住在小区里，学生回答问小区一般都成立了什么委员会？（业题，并通过老主委员会）委员会的成员是怎样选举师讲解，查阅出来的呢？（物管部门通知召开业主资料，看课件委员会选举大会——个人自荐、他人等形式了解推荐——业主代表无记名投票——小区业主委监票员计票员统计票数——公布选员会是如何举结果——张贴公示）就这样，小区成立的。 业主委员会成立了。（点击照片） 2、除了小区业主委员会的选举，社学生联系生会生活中还有哪些选举活动？（村委活实际回答：会的选举、居委会的选举、人民代表社会生活中的选举、国家主要领导人的选还有哪些选学生的“话匣子”。 联系学生熟悉的社会生活理教师活动 学生活动 设计意图
16分钟 举??）这些选举又是怎样的呢？请举活动？ 大家打开书40-41页，快速读一读。 请看大屏幕，我们一起来回顾一下， 这些选举活动都有什么样的特点。 解民主选举。 （课件：大屏幕上出现课本40页的学生通过读课 那段话 本，看课件，分 组讨论，回答这 选举的认识又进了一步了。下面进入些选举活动都 3、小结：看来大家对民主 “民主对话”部分。 三、活动二：我们有话要说 有什么样的特 点。 1、课前，我们的同学作为小业主对对课前做的问 自己所在小区存在的问题做了问卷卷调查进行小 调查，有收获吗？现在，我们就有话组交流，展示，创设模拟要说了。请各组选派一名同学做物管并对表演的形社会生活负责人，其他同学都是业主委员会的式进行现场模的教学情景，让学生成员，我们来一次现场对话。我们代拟。 表全体业主向物管部门反映问题，争 取让问题尽快得到解决。 2、大家讨论得非常认真，确实是在行使自己的权利，履行自己的义务。下面，哪个组愿意上台为我们 通过模仿和想象，扮典型小组模拟演各种角在亲历对话场面（共三色，个组） 中创造性的反映现实生活，了解社会生活中的民主对话形式。 再现刚才的情景。 3、典型小组模拟对话场面（共三个 组） 4、看了刚才的对话场面，你有什么感受？ 5、这样的对话确实能增进人与人之间的情感交流，让我们的生活更美好。它是民主的、平等的。谁知道民主对话还有哪些方式？板书：听证会、新闻发布会?? 6、通过刚才的交流，你又知道了些什么？（民主对话有多种方式； 学生回答问题：民主对话还有哪些方式？ 学生回答问题：
民主对话可以让政府??让老百姓??）（课件出示：民主对话是政府和有关部门与群众进行沟通、了解群众意愿的有效方式，也是群众向政府部门和领导提出意见和建议的重要渠道。） 通过刚才的交流，你又知道了些什么？ 今天的课就要结束了，看到孩子们对自己周围的人、事都很课堂小结 2分钟 关注，有很强的民主意识，老师非常开心。因为一个社会民主的程度可以反映社会的文明程度，影响社会的发展。如果每个公民从小就有民主意识，那我们的社会一定会更加民主、更加美好。 布置作业 1分钟 与家长聊一聊社会生活中的民主，写一写感受。 4、社会生活中的民主 民主选举 民主对话——听证会、新闻发布会、民意测验、板书设计 民意调查、公开电话、 公开信箱、政府网、信访??
一、合理的定位教学目标，在课堂上把更多的时间和空间留给学生，让学生有更多参与活动和体验生活的时间；可以让教师的教学更轻松，学生的学习更愉快、更有效。 二、体验是学生认知提升的途径。为了让学生体验真实的社会民主生活，我有目的的创设模拟社会生活的教学情景，让学生通过模仿和想象，扮演各种角色，在亲历中创造性的反映现实生活，了解社会生活中的民主对话形式。体验既是活动的结果，也是活动过程。所以每次活动后都要组织学生围绕目标交流活动中的感受，提教学反思 供一个信息分享和交换的空间，从而促进学生认知的深化。 三、尊重儿童思维特点，循序渐进，层层深入。本课是一节社会性较强的课，社会生活中的民主生活对于小学生来说是一个比较陌生的领域。所以我在教学设计上注重联系学生熟悉的社会生活，教学内容层层深入，体验式的教学活动设计，遵循了儿童认知的逻辑，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，循序渐进，增强了教学的实效性。