服装结构设计中形与数的教学
【摘 要】形和数是服装结构设计中两个密切相关的元素，优秀的成衣设计是形与数、科学与艺术的完美结合。本文分析了目前服装专业关于规格尺寸教学存在的问题，提出进一步提高学生成衣规格设计能力的教改措施。
【关键词】服装结构设计；规格；号型标准
The Shape and The Size in The Teaching of Garment Structure Design YE Ning
（Jinhua College of Vocation and Technology，Jinhua Zhejiang，321007） 【Abstract】The shape and size are two closely related elements in the garment structure design. The outstanding garment design is the perfect combination of shape and size as well as science and art. This paper analyzes the problems in size teaching， and proposes teaching reform measures to improve the student’s ability of size design .
【Key words】Fashion Structure Design；Size；Size designation of clothes 服装结构设计中的形是指服装的轮廓外形，是款式设计的体现；数指在结构设计过程中使用的规格尺寸、结构尺寸、制图尺寸等。服装的外形轮廓、版型设计必须通过严格的尺寸设计来实现。服装由于本身面料的特殊性，一旦做成成品以后就很难有个量化指标来衡量形，规格尺寸就成了衡量形的唯一的数字化标准。外贸服装对尺寸的要求非常严格，这也是因为规格是保证形的唯一可测量的指标，所以也就不难理解客户对尺寸近乎苛刻的要求。
所以，在服装教学中关于服装号型、规格尺寸的教学非常重要，一是，对人体的认识和理解源于大量的人体测量数据；二是，服装结构设计的尺寸依据是号型规格。很多学生对服装规格和结构设计中数的大小设计感到比较困惑，经常纠结于数字的取值。在教学中，应该改革现有教学方法，加深学生对形的认识、摆脱数的约束。
1 形与数教学存在的问题
服装号型国家标准是根据服装生产需要在人体计测基础上建立的人体尺寸系统，是服装业重要的基础标准和编制各类服装规格的依据。服装号型标准为服装生产的合体性和服装规格制定提供依据，为服装技术研究提供依据，在服装业中起着不可忽视的作用。在教学实践中我们发现学生对号型规格的认识还停留在比较表面的认识，在设计规格时常常无从下手。具体表现在：
1.1 对标准人体各部位规格不是了然于心
通常学校在服装结构设计课的开始阶段都有人体测量和人体特征的内容，通过这部分内容的学习，学生应该学会正确的人体测量方法，能准确说出标准人体的各部位尺寸。事实上，有部分学生测量方法不正确，很多测量的数据很离谱；同时，缺少对中间规格尺寸的强化记忆，在后面的服装结构设计中就体现出来这方面的不足。
1.2 学生对号型系列的设置原理没有理解透彻，没有掌握号型的规律，在进行成衣规格设计时就会显得不够合理
1.3 学生对服装版型的微妙变化抓不牢，对人体尺寸和相关的纸样数据不敏感、不熟悉，这和一直以来我国高校较多地采用原型教学法有关
学生通常只知道在原型基础上领子开大多少，袖窿挖深多少，不知道160/84