下以行政会议决策为核心既统一协调又相互制约的学校管理体系。
推进依法治校，进一步明确党支部、工会的监督、保障作用。继续发挥教代会对重大事务的参与权和决策权，充分调动广大教职工在教书育人、学校管理和改革发展中的积极性、主动性和创造性，为学校可持续发展献计献策。
广泛征求接受家长等社会各界人士对学校办学的意见和建议，建立和完善“家长委员会”制度，让家长参与学校管理，推动学校民主监督工作。
2.积极推行内部管理体制改革。逐步改革现行的“控制”管理模式，代之以教师和教师团队的自主、合作、目标激励等管理的新机制。未来三年，我们要以“激励、服务”为出发点，进一步修订、完善各种制度，形成一套指导教育、教学、服务等方面工作的规范性文本，使学校管理规范化、科学化；建立以目标管理的机制，即起初给出目标，期末对照目标，自主评价与学校评估相结合，从而创设积极向上的工作环境与机制。
3.深化校内考核评价机制
在教职工评优评先及职评等工作中，根据评定原则，坚持自下而上的推选评议，将业绩考核、同行评估、学生评议等基础性指标与协同配合等动态性指标有机结合，真正让在教育、教学、服务等不同岗位上工作业绩突出、群众反映好的教职工代表获得荣誉、受到表彰，以此树立示范榜样，发挥模范引领作用。
在教职工聘任制度上，坚持双向选择、按岗设臵的原则，实行全员聘任。继续完善中层干部竞聘制、班主任竞聘制、任课教师双向选择制；按上级要求健全教师流动机制，保证教师队伍竞争、进取的战斗力。
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在校内分配制度上，坚持绩效优先的原则，坚持“向一线教师倾斜，向责重者倾斜，向绩优者倾斜”，从重数量的考核向重质量的考核过渡，形成科学有效的激励机制。
二、优化队伍建设
1.健全组织机制、强化目标管理。
成立以校长为组长，由分管校长、部门负责人组成的队伍建设工作领导小组，明确工作目标，细化工作措施，强化工作责任，把教师队伍建设的具体任务和对象分解给领导小组成员，领导小组成员主动领任务和学校分解任务相结合，把提高师资队伍质量放在学校管理和发展的首要地位。
2.加强教师道德建设，提高教师师德修养。
在未来三年中，学校将坚持把“爱与责任”的教育作为主线贯穿在师德师风的建设活动中，不断增强教师的责任意识、担当意识，树立新型的师德观和育人观。开展主题读书活动，通过阅读、反思、写作、交流，促进教师人文素养的提高；继续开展以身边的人和事为内容的叙事性演讲等为载体的师德建设系列活动；强化激励导向机制，通过每年的“我喜爱的教师（班主任）”评选活动，打造典型，弘扬师德，引领教师自觉以优良的风范和人格力量教育影响学生，促进学生良好习惯的养成。
3.加强班主任队伍建设，提升育德能力。
进一步完善班主任工作考核机制，促进班主任素质的提高。在原有基础上不断完善《班主任岗位职责》、《班主任高资考核细则》等制度。同时充分运用激励机制，开展以优秀班主任、文明班级、特色班级创建等为主要内容的评优评先活动。每周一次班主任例会和班主任双月经验交流会，使班主任管理工作做到经常化、规范化、制度化。通过研究、分析、探讨、学习，大家集思
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广益、群策群力，努力提高班主任自身修养，确保德育工作的实效。同时组织班主任理论学习，更新管理理念，创新工作方法，培养一支懂得教育规律，善于管理，敢于负责，乐于奉献的班主任队伍。
4.加大教师培养力度，推进骨干教师梯队建设。
依托“三名”活动的开展，我校将教师队伍分成四个层次推进，即合格教师、校骨干教师、区骨干教师、市骨干教师。以全区义务教育开展“有效课堂教学”评比活动为契机，完成合格教师的评定，在此基础上筛选各级骨干教师及学科带头人培养对象，规划骨干教师培养计划。要求骨干教师组织实施校本教研，引领学科发展；优先保证经费，让教师走出去进修学习、对话，以扩大视野；努力创造条件，让培养对象参加一些省、市级以上的科研课题，提高理论水平和研究能力；学校也将创设骨干教师成长环境，给培养对象搭建自我展示的舞台，接受专家指导，逐步提高知名度。
三、扎实开展德育工作
1.加强德育领导及德育队伍建设。定期召开德育领导小组会议、班主任工作会议；完善德育教育主题班会制度；开展班主任培训，加强学习、研究、交流，遵循学生心理及个性发展需要。
2.加强行为习惯养成教育。“好习惯，早养成，益终生”，根据《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《镇江市中小学行为示范校》标准要求，狠抓学生养成教育，形成良好的行为习惯。建立学生成长记录，实施多元评价、跟踪评价。
3.加强校园德育文化建设。全面围绕“以人育人，共同发展”的办学理念，充分利用校园网、黑板报、文化长廊、升旗仪式、团队活动、节日活动等载体，精心创设教育氛围，构建富有特色
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的高品位校园文化，提高学生的文明素养。继续把感恩教育、关爱生命教育、心理健康教育、青春期教育、网络安全教育、法制教育融入德育工作中，构建德育新模式。精心组织好校园艺术节、田径运动会、校本课程开设、社会实践等活动，让学生在活动中感受友爱、集体荣誉，展示自己，享受成功和快乐。
4.做好家长学校工作，加强家校交流，形成教育合力 家长学校是学校德育的重要载体，要通过家长学校，做好家长培训和沟通、共建工作；尝试家长开放日活动，让家长了解学校教育教学情况。开学典礼、总结大会、艺术节等活动，邀请家长参加。用好“家信通”这一沟通渠道，及时交流学生信息。通过家访、约访、电话访谈等形式，了解学生思想状况，力求通过家校交流，增进了解，增强互信。
5.实施体艺“2+1项目”，促进学生全面发展。
制定实施体艺“2+1项目”方案，以此进一步推动学校体育、艺术教育的改革和发展，有效落实课外体育、艺术活动的实施。在实施过程中，积极探索适合学校实际和学生发展的体艺项目，激励广大学生积极主动的参与课内外活动，进一步提高学生综合素质，促进学生全面发展。
四、提升教学及教研质量 1.加强常规教学的过程管理。
严格执行省厅的“五严”规定，切实减轻学生负担。教导处切实抓好教师的教学“五认真”指导、评价工作，每月有评估，有反馈。重点推进备课环节改革，在完善集体备课基础上，做好导学案的使用工作，用三年时间，拿出一套符合实际、操作性强、教学效果明显的导学案。
（1） 制定并实施《丹徒区石马中学教学工作常规》、《教研
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组活动常规》、《备课组活动常规》等。
（2）开展“推门听课”和“研讨评课”等活动，定期检查备课本和作业本，发现好的经验及时推广，发现问题及时调控，提出整改措施。
2.探究与构建“两分四步课堂教学模式”。
建立健全学校校本教科研制度，以教研组、备课组为单位，开展以导学案为抓手的“两分四步课堂教学模式”研究活动。“两分”即分课型、分层次；“四步”即定向自学、展示讨论、拓展迁移、回练检测。通过课堂教学模式研究，切实转变教师教学方式和学生的学习方式，做到整体推进，分阶段重点突破，力争形成具有校本特点的有效的课堂教学模式，从而让课堂教学效益明显提升，教学质量显著提高。
开展以构建我校课堂教学模式为中心的各项研究活动，提升教师驾驭课堂的教学能力。通过管理人员、骨干教师展示课、青年教师竞赛课、各种汇报课、研讨课等活动，引领教师聚焦课堂，对课堂教学进行研讨、改进、完善，从而形成具有石马中学特色的课堂教学模式。
3.加大教学质量评估和监控的力度
质量调研做到期初有计划，命题有针对性，检查有反馈，补救有措施，后续跟踪有保证，特别是组织好期中期末两次质量评估，全面了解教学现状。完善双周练，在布臵的内容，批改的质量，反馈订正等方面进行过程化管理。部分学科实行“错题集”制度，让学生拥有一本“错题集”，帮助学生查找犯错的根源，向课堂要质量，为学生减负。控制在校时间和作业量，确保中考成绩让家长满意。
4.规范课题管理，提高教科研能力。
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