中学生物工作2坊
学习简报
第一期
主编：刘克雄 责编：刘克雄
2014年11月15日
培训动态
重要通知 1、2014国培专家在线答疑已开启，请各位学员注意点击提问；
2、V大赛---教育教学成果征集活动已开始，请各位学员积极参与，共同分享。 近期集中问题 1、学习不积极，总成绩10分以下16人，6人未学习； 2、点击、发帖、回帖数量偏少； 3、学员间交流还不积极。
学习情况统计 总体学情数据
本工作坊已有36人注册，30人参加学习，1人合格，合格率2.7%，平均学时537.78分钟，平均学习力14.96.
优秀学员表彰
本工作坊已推荐优秀学员1人：秦小锋
学员心声 1、希望能够通过此次的培训，让我具备更加优秀的技能和视野，启发引导我的学生，给予他们新的启蒙和智慧。所以我的期望是教学技能的不断提高，教学方法的不断更新。 当然，通过此次的培训，我也有许多的问题要咨询和请教的。首先是，生物教学的前沿与扩展对于面临升学是初三学生是否有必要？其次是，生物科学素养的培养是否在初三一年中系统提升？因为许多学生到了初三才开始系统的学习生物学了，所以我对于初三的学生学习生物学，培养生物科学素养尤为期待。（孝感 李兴栋）
2、非常期待本次的培训，希望能够加强自己教学和运用多媒体技术的能力，同
时希望可以接这次机会，认识同样热爱教师行业的同行者，大家可以互帮互助，共同走的更远。
目前比较困惑有两个，一是：如何提高学生学习生物的兴趣？二是:如何让自己保持对教育的热爱？ （随州 王兰华）
3、对于本次培训,我怀着很高的热情,期待能在培训中有所斩获.首先是关于教师自身修养方面的加强,其次就是对于教师我专业技术知识的学习以及对多媒体现代教学技术的使用.最后希望能结识很所知趣相投,对生活积极向上的朋友. 在教学中我经常会遇到的问题就是如何在课堂中提起学生学习的兴趣从而使学生不会在课堂中走神.比如有的时候我讲的正起劲,突然发现下面坐的学生没有在认真听讲,思想开了小差,我当时就觉得很困惑,为什么会是这样?难道我讲的不够生动有趣吗?一点也引起不了他的兴趣吗?所以我在此一直很困惑,如何让课堂更加有趣味性,然后使学生更加热爱这门学科,进而把他学好. （竹溪 钟娟娟）
优秀作业 学习回顾一：克隆技术存在的理论问题： 1、分化的体细胞克隆对遗传物质重编（细胞核内所有或大部分基因关闭，细胞重新恢复全能性的过程）的机理还不清楚，重编程程度尚不足以支持着床后胚胎的发育,需进一步探索核移植后重编程对克隆成功的影响因素。 最近的研究表明,重编程可能在核移植后的早期就已经启动,随着胚胎发育逐步深入会造成发育阻断或抑制,对不同阶段胚胎发育所需的最佳环境培养的深入研究有助于阐明重编程机制。
2、克隆动物是否会记住供体细胞的年龄； 3、克隆动物的连续后代是否会累积突变基因；
4、在克隆过程中胞质线粒体所起的遗传作用等问题还没有解决。
5、克隆效率太低,克隆动物早衰严重: 孕期流产率高,围产期死亡率高,新生仔畜体重较重及出生后对环境适应性较差,这可能与核移植技术程序有关,对细胞膜和细胞超显微结构产生了机械和电击损伤以及一些物质对细胞产生的化学毒害作用,这些机理需进一步研究。即使是正常发育的“多莉”，也被发现有早衰迹象,最后死亡了。
6、在正常生理条件下的体细胞随着分裂次数的增加,端粒会逐渐缩短。克隆羊“多莉”细胞端粒较短,可能影响其寿命。克隆后代端粒长度有差别。端粒长度可能不是造成克隆动物 高死亡率的原因。在胚胎发育过程中的端粒机制还有待进一步深入研究。
7、生出的部分个体表现出生理或免疫缺限，出生后发病率高和畸形率高。。