培养严谨、认真的作风。 作业布置：
1.故事表现准确完整； 2.画面的连贯性； 3.形象刻画的生动性。 板书设计：
第3课 画故事
1.单幅画故事； 2.多幅画故事。
第4课 视觉中的红屋顶
教学目标： 1.知识与技能目标：
能够了解西方绘画的历史发展，对比传统与现代的西方绘画风格与技法。 2.过程与方法：
把握一些现代派绘画 变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。 3.情感与文化目标：
能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
教学重、难点：
教学重点：西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别。 教学难点：运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。 教学准备：
课件，视频、图片资料等。 教学时数： 两课时 教学过程：
第一课时
一、导入：
自20世纪初以来，很多现代派艺术家开始强调写实绘画中的局部因素，或侧重色彩，
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或侧重形体，拓宽了美术的表现形式，赋予艺术作品新的力量。
二、出示图片：
从写实风格到多种风格 第一组：《蓬图瓦兹的红屋顶》 忠实于对象，逼真细腻。 第二组：《红屋》 形体简略，色彩饱和 第三组：《街》
用点、线、面和强烈的色彩对比来体现韵律和节奏感，房屋有如童话。 第四组：《塔楼》
用线条构成画面，用平面处理物象，几何化形体重叠，层次感、空间感增强，物体和谐共存。
第五组：《生动的风景》
用线、面的几何化来概括物体，色彩使用单纯，作品有一种装饰美感，充满装饰趣味和强烈的力量感。
第六组：《秋天的山村》
轻松的线条构成，绝对的平面，稚气天真
画家使用的线条、色彩不是随意的，而是和作品的主题联系在一起，充分表达画家的主观感受和对所描绘物象的理解和在认识。
三、小组比一比（分析评价现代派作品的绘画语言） 思考·练习
《秋天的山村》中既有形状的归纳，又有色彩的归纳，仔细观察，哪些色块分别表现了房屋、菜畦、土地、水塘，谈谈你的看法。尝试用这几种色彩改画《街》，看看给你的感觉发生了什么变化。
创作的基本方法
运用现代派绘画方法，对客观物象进行简化、概括、提炼或变形、解构，然后重新组合，能获得新的表象形式，创作出有意味的形象，增强作品的艺术感染力。
在表现形式创新的过程中，要注意归纳、夸张客观物象的主要特征，组织画面时要从美的方面充分研究整体比例，空间分割，点、线、面的表现性等诸多因素。
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欣赏《鸟飞了》版画 徐冰
方法一：省略次要的东西后进行归纳，形体一般趋于平面化 欣赏《大明风度》油画 王怀庆怎样通过简化→变形→新的表现形式 方法二：夸张主要部分，形体往往表现出几何化和装饰化的效果 欣赏《马系列之一》（油画）现代 曹力 欣赏《老牛和小牛》（农民画）常振芳 思考·练习
尝试用上面两幅图中的任何一种方式勾勒你喜欢的小动物。 方法三：对客观对象进行分解和组合
欣赏：从青铜器（人面鼎）→（兽面纹斝jia）→（爵）到爵、斝（油画）庞涛
第二课时
一、创作个性化的作品 欣赏：吉他（拼贴画）毕加索 二、思考 训练
这幅剪贴画保留了吉他的哪些特征？
尝试分析画面构图，说说画家是怎样把握画面的平衡和变化以及怎样营造深度空间的。 学习活动一
以分解和组合的方法，尝试制作一幅题为“小提琴”的拼贴或绘画作品。 思考·练习
欣赏《画画中的克劳德》（油画）毕加索 《塞纳西欧》（油画）克力
以上两幅图在处理和客观物象之间的关系时，用了什么样的变形手法，给你怎么样的艺术感受？
欣赏：《鱼系列之一》（油画）王玉平
《鱼系列之一》中的鱼形状简化变形，色彩强调大面积对比，富有表现性 欣赏：照片《室内一角》与《寻找室内形状》 （选自《西班牙现代绘画教程》）对比
《寻找室内形状》画家运用丙烯、粉笔进行色彩表现方法的实验。
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《天水桥》（摄影）现代 韦鸣
通过概括、简化、变形、分解、重新组合等手法改变实际物象，构成新的画面。 学习活动二
参照《寻找室内的形状》和《天水桥》创作一幅个性化的作品。 课堂练习：
1.人们为什么不满足于模仿自然的表现形式？ 2.变形手法表现的自然景物给你什么不同的感受？ 3.我们可以用哪些方式去看世界呢？ 作业布置：
“艺术来源于生活，高于生活”，优秀的艺术作品来源于艺术家对生活的仔细观察与用心体会，在融入自己的思想情感和独特的艺术语言，创造出新奇而又让人耳目一新的视觉艺术作品。
板书设计：
第4课 视觉中的红屋顶 从写实风格到多种风格 创作的基本方法： 方法一： 方法二： 方法三：
第5课《方寸之间》
【教案背景】
小小印章，寥寥数字，形态各异，神情有别，或钢劲挺拔，或柔美婉转，繁简疏密，变化万千。一把刻刀驰骋于方寸之间，将心灵的体验融汇于点划之中。这就是篆刻艺术的魅力。书法与篆刻是中国艺术的孪生姐妹。书法艺术，人人皆知。但篆刻艺术，很多人无从知晓。篆刻艺术在我国有几千年的历史，它融书法、章法、刀法为一体，在较小的面积内，利用汉字优美独特的造型，对笔画加以虚实轻重的组织变化，进行丰富的艺术表现，形成了我们民族特有的艺术形式。我们应该将此传承下去。 【教材分析】
教材从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解，在欣赏学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力。 【教学方法】
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欣赏 评述 合作 互助 【教学目标】
1、认知目标:能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能； 2、能力目标:能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿。 3、情感目标:通过从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力，增强民族自豪感。
【教学重点】篆刻的治印步骤及方法
【教学难点】篆刻时如何把握运刀的方向、角度与力度 教学内容 【组织教学】
检查学生用具，组织听讲情绪。 【引入新课】
出示图片2008北京奥运会会徽（中国印——舞动的北京），它采用的就是咱们中国印章的形式，今天咱们就一起走进篆刻艺术的方寸之间，感受篆刻艺术的魅力。 板书课题: 方寸之间 【讲授新课】
早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。 书法与篆刻是中国艺术的孪生姐妹。 古代文人将诗、书、画、印并称四绝 一、印章的品类
名章 (<<白石>>、<<文彭之印>>、<<文征明印>>)
闲章(<<江山风月>>、<<乘长风破万里浪>>、<<大吉>><<玉树临风>>) 肖形章(<<虎>>、<<鹿>><<人与鸟>>) 二、印章的形式 朱文（阳文） 白文（阴文） 三、治印的过程 1、写印稿 2、印稿上石 A、直接反写 B、水印上稿
3、镌刻(冲刀法、切刀法)、这一步可以课后完成 4、修改
【布置活动内容】
要求：选用宜于雕刻的材料，尝试临刻自己喜欢的篆刻作品。 【学生活动,教师巡视辅导】
针对学生中出现的问题及时给予指出. 【作品展示】
采取自评、互评的方式，老师鼓励、表扬为主，适当指出不足。 【课后活动】
查找自己名字的篆字写法
【课后反思】
通过这节课的学习，感觉孩子们对中国的传统艺术接触太少，特别是篆刻这门艺术形式。通
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