就另找一位继续提问，如果别人猜对了，那么该同学的活动即告结束。其他同学还可以继续活动。学生提问的句型可以根据教学需要随时变换。
如操练食物词汇用：What would you like?操练颜色用：What colour is it? 操练职业名称用：What’s your father? 操练交通工具用：How do you go to the park? 操练人体部位用：What have you got?
建议：此活动让全体学生离开位置任意找同学交流，所以教师要注意：1、维持好课堂纪律； 2、鼓励内向的学生积极活动。
200. 活动目的：操练句型“What would you like? I’d like some??”
活动开始，先由教师提问：What would you like?学生回答：I’d like some milk. 教师就给他一个milk 头饰，练习几次后请回答过的学生戴上头饰到讲台前来，围成一个圈蹲下（7-8人），再请一名学生上来站在圈外，接着下蹲的学生就一起问：What would you like?圈外的学生一边沿着圈跑，一边思考回答： I’d like some bread. 那么戴着bread头饰的学生就必须迅速起立并追赶圈外的学生。如果一周后没有追到，他就代替圈外的学生继续活动。 建议：1、此活动最适合在校园、操场上进行，可以将全班学生分成若干小组，教师也共同参与此活动。2、此活动同样适合于职业、动物、文具等词语及相关句子（如What’s your father?/What animal do you like? ）的操练。
201. 冷冷热热
语言点：Whose ?is it? Where is?? It’s in/under? 年龄：6-12 技能：综合训练 活动目的：操练音节较多，比较拗口的单词。
玩法1：新授一个单词后，教师适当带读几遍，如果发现学生发音比较困难，需要跟读多次，就可以开始使用此活动。让一个学生上来背对全体学生站立，教师就将此单词或图片藏于某一个学生的桌子内，然后请讲台上的学生转过身寻找单词的位置。全班同学一起朗读此单词，如果该同学离单词的位置较近，朗读的声音会比较响亮，如果离单词越来越远，朗读的声音也就越来越轻。就这样，全班用朗读声音的高低来帮助寻找单词的同学迅速找到单词的正确位置。
建议：教师要控制好活动节奏，以不能影响正常的教学进度为原则。 玩法2：
学生A走出教室。教师从班上学生B那里借来文具，例如，一块橡皮。学生A 走出教室，全半不断有节奏地问A：Whose rubber is it?A 不必急于回答，而是试探性地走进某个学生。全班同学根据A与橡皮擦的主人B 的距离来决定提问声音的大小，若A 走得离B越来越近，则全班的提问的声音越来越大。反之，离得越远，提问声音越小，知道A 根据全班的提示找到橡皮擦的主人为止。
玩法3：学生A走出教室，老师把一个物品，例如一只玩具猫，藏在某学生的课桌里，同玩法二，只不过全班的文句换成 Where is the toy cat?
202. 站立对话
为了提高学生的注意力，把学生分成A、B、C、D等数列，每列学生扮演不同的课文角色，该某个角色说话时，该列学员必需立刻站起来读该角色的台词，读完立刻坐下。
203. 哑语速跳
教师在领读单词前告诉学生，老师在领读时会快速指点两三个单词，当老师领读到指点过的单词时，任何学生不得跟读，跟读者要扣一分或表演小节目。
204. 单词代表队
每一组代表一个新单词，当老师读到该单词时，代表该单词的组员立刻起立并快速读三遍，反应慢者挑出来在教室内跑一圈或则挑出反应最快的组员参加决赛，擂主加分或发小奖品。
205. 石头、剪子、布
活动目的：操练各种动作指令。
两个人互相用手势表示石头、剪子、布，即握紧拳头为石头，摊开手掌为布，伸出食指和中指为剪子。石头胜剪子，剪子胜布，布胜石头。活动开始，学生两人一组进行比赛，谁胜出，谁就可以给对方一个指令，命令对方完成某项动作。如果对方听不懂指令或回答错误，就给他一个小小的惩罚——如用彩纸贴满脸等。可以操练的动作指令有很多，如：
Touch your nose.Go to the living room.Show me your pen.Draw a window.Act like a cat.Pass me the spoon.Point to the fish.Give me a hot dog. 建议：教师应共同参与此项活动，效果更好。
207. 协作式口语训练
要求一个或几个学生对单词解释完毕之后，在要求其他学生根据自己的理解对已有信息的内涵进行拓展。
例1:猜词grass. S1:It ?s green and it?s in the park. S2:Sheep like to eat it.
208. 抢答赛走 Stamp walk
活动目的：操练词汇或句子。
把学生分成若干小组，每小组挑出一名学生站在同一排进行比赛，当教师出示词汇或句子时，最先说出的学生向前走一步，教师奖励最先到达目的地的学生。
209. “数来宝”
把学生当中的儿歌引入课堂，借以活跃课堂气氛。比如，一名学员说：“人在江湖中呀，谁能不挨刀呀、冲呀、冲呀，小猫怎么拼呀？”另一名学员立刻应接道：“人在江湖中呀，我能不挨刀呀，小猫、小猫C－A—T，现在轮到你啦！人在江湖中呀，谁能不挨刀呀、冲呀、冲呀，panda、panda怎么拼呀？”? ?如此进行下去。
210. 传物竞猜
一排学生面向全班学员，双手背后。老师把一个物品交给第一名学生，然后让全班学生面向后。传物开始，先由左向右传，然后由右向左传，老师说停时，立即停止传物，同时全班学员转身向黑板，整排学员把双手向前伸出。其他同学可以站起来猜：“小明，Is it in your left hand？”如果猜对了，小明回答：“Yes, it is. It is in my left hand.”同时由猜对的学员代替小明继续玩。如果猜错了，小明则回答：“No, it isn’t. It is not in my left hand.”然后接着竞猜。
211. 快速反应
教师分给每个小组一个刚学的单词，当教师读到这个单词时，分到这个单词的小组立刻站起来，连读该单词三遍。反应较慢者淘汰或者围着教室内跑一圈，反应快者记一分。首先，教师按顺序说一遍，让学生该怎么操作。然后，教师打乱单词顺序说。之后，小组间互换单词，依此重来。最后选出每组反应最快的同学进行比赛。比赛规则：比赛者站齐，老师说汉语，
学生说英语；老师说英语，学生说汉语；或者老师说一遍，学生快速、准确的说三遍。反应最快者前进一步，同时反应每人都前进一步。先到达终点者（八步）胜出，加三分。
212. 友谊之圈
步骤：1. 大家一起面对面围成两个同心圆。一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊\时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。（可用于剑一、二课堂句型教学）
213. 各就各位
步骤：(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。(2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。(3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4)师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (\站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。(5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. （6）作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力（该游戏可用于阅读题型的讲解）
214. 人体钟
目的：练习有关时间的问答
步骤： 1）分成两队，每队出一人当指针，其余人报时间。2）作指针的队员背对大钟，根据队员说的时间，用胳膊和小木棍表示出来。（有一定的难度，因为是反方向的）3）两队轮流比赛，看哪个组在规定时间内表演出的正确时间多4） 此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。
215. 画画、合作、传递
步骤：1）给每一组的学生一张A4纸，每个学生准备一盒颜色笔。2）先示范如何画，然后告诉学生，先画一个头，然后传给后面的同学，一人画一个部分，合作画一个人物。3、把完成的图画，让学生用He's got?? She's got ?? 去描述。看那组画的有创意，并且描述得准确，去分出胜负。（如：Movers A Unit1操练have got句型可用）
216. What’s missing?
步骤：这是训练学生记忆力的游戏。教师将教学卡片展示在黑板上，突然取走一张后问：“Please guess ,What is missing?”请幼儿用英语把缺的东西说出来。
217. 百宝箱
步骤：教师准备好一些卡片并将其放入一只箱子里。游戏开始教师说，这是一个百宝箱，箱子里装的是许多宝物，让幼儿上来轮流摸宝，摸到以后要用英文说出是什么，说对有奖。
218. 鼻子不见了
步骤：教师将学生分成两组比赛 将各组的脸画好如果有其中一队，回答问题错误，另一队就将他脸上的器官擦掉一个。
219. “碰地雷”：
步骤：教师出示几张单词卡片，在一张卡片下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！
220. 我说你做
步骤：教师做动作，幼儿说相应单词或句子。反之，教师说单词或句子，幼儿做相应动作。
221. 砸卡片
步骤：教师在黑板上贴出几张图片，然后请两名幼儿各拿一个充气榔头，教师说单词，幼儿听到后，马上跟读，然后将榔头砸在相应的卡片上，比一比谁更快。
222. 跳格子
步骤：教师在地上画好格子，将幼儿分成若干组。让每一组的第一名站成一排，然后由老师提问，幼儿回答，若快的可以向前进一格（可自定格数）然后第二名幼儿接上，最终全组都走完规定格数的为胜。
223. 向它那儿跑(Run to it ! )
步骤：教师把三或四张复习词汇的卡片贴在班级四周。请几名幼儿来比赛，教师说单词，幼儿以最快的速度跑过去并用手模一下这张卡片，先摸到卡片的为胜。
224. 藏在口袋中 (Bag it ! )
步骤：教师先把一个实物藏在一个纸袋或布袋中。把袋子递给一名幼儿，问：What?s this？幼儿摸着这个东西，猜它是什么。如果他没能猜出来，就说：I don?t know. 把袋子传给另一个同学，同时问她：What?s this ？如果幼儿猜出袋子里的东西，教师就给予奖励。
225. 耳语 (Whispers )
步骤：把学生分成若干组。教师向每组的第一名幼儿耳语一个他们知道的词。每组的第一名幼儿又依次向组里的第名幼儿耳语这个词。每行最后一名幼儿大声说出这个词或跑到教师那里将这个词耳语给教师。全班第一个大声正确地说出这个词的幼儿将为他们组赢得一分。
226. 在我前面(In Front of Me )
步骤：把要复习词的教学卡片面朝下摞在桌上。一个学生拿起一张卡片放在他的脑门前，这样全班学生都看得见，但他看不见。他努力用 It?s (a) ____. 或 Is it (a)___? 去猜卡片上的内容。其他学生根据他猜的情况用 Yes , it is . 或No, it isn?t . 来回答。（他猜对后，换一个学生继续玩下去。）
227. 投球 (Toss the Ball )
步骤：教师将球投给幼儿并提问，接到球的幼儿必须回答教师提出的问题。
228. 谁说的？(Who say it ? )
步骤：教师请出一名幼儿并用一块布蒙住他的眼睛，再请另一名幼儿说对话的第一句，边说边试图掩盖住自己的真实声音。被蒙住眼睛的幼儿努力猜出前面说话的是谁。
229. 角色扮演 (Role – play )
步骤：两名幼儿扮演对话中的不同角色，教师为他们提供必要的帮助。
230. 教师说 (Teacher Says ) 步骤：教师出示幼儿熟悉的动词TPR卡片。幼儿站起来，教师在下一些指令前可以用Teacher says 或Please 等词语。幼儿只做前面含有以上两种词语的动作。如果教师没用以上的词语，教师即使发出指令，幼儿也不做动作。为了使这个活动更具有游戏的特征，教师可以让做错的幼儿坐下。教师下否定的指令可以使活动更具有挑战性。
240. 照我说的做，不要照我说的做 (Do As I Say , Not As I Do ) 步骤：有时根据所下的指令，故意做错误的动作，比如：Touch your head . 但是教师做 Touch your toes . 的动作。幼儿要根据教师所下的指令来做动作，而不要根据教师所做的动作来做动作。（幼儿要根据教师所说的来做动作，而不要简单地模仿教师的动作。）