体育活动的方法多种多样,我们经常采用游戏的方式组织幼儿练习,把幼儿难以理解或枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节,使幼儿在轻松、愉快的条件下开展活动,达到增强体质并促进全面发展的目的。体育除了锻炼之外,还具有趣味和竞技的属性,从某种层面上看体育更像是能全面发展幼儿身心的综合课程。是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。所以体育本身所具备的主动性、独立性、创造性等主题活动的基本特征就能得以充分体现。因此我们就在日常的体育中注重改善氛围、利用玩具、现代游戏、民间游戏等为特点的策略体系，并在教学中不断地加以发展、完善。通过体育我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性；以及同伴关系和处理问题的能力，更重要的是体育可以促进幼儿和谐全面的发展。但是，面对社会不断地发展，课改进一步地推行，传统体育在形式和内容上，却常常滞后于观念的更新，其目标定位也存在着一定的偏差，使其不能更好地满足孩子的年龄特点和变化，在一定程度上阻碍了孩子健康和谐地发展。因此，作为一名善于反思、善于创新的新时期老师，如何把传统的体育进行继承和创新，使它们重新焕发出活力，是我们必须思考的一个问题。
在我们的实际工作中，我发现作为教师只要做一个有心人，把新的理念、思维的火花渗透在活动中，多反思、多改进，使体育其目标和内容更适宜孩子的年龄特征和兴趣需要，那么这些问题就会迎刃而解。
一、树立在体育游戏中促进幼儿身体和心理素质全面发展的观念。
身体素质是衡量幼儿体质状况的一个重要方面。幼儿体育是通过身体运动来提高身体素质的。因此，我们不再将发展幼儿基本动作视为最终目的。而是努力把握好练习基本动作与发展身体素质之间的关系。活动中克服动作的单一性练习及组织形式的小学化，开展适合幼儿特点的，丰富多彩的体育游戏，全面、综合地提高幼儿的力量和耐力等身体素质。 体育游戏不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理发展也会产生一定的影响，因为它能促进人的认知、情感、意志和个性等方面心理因素的发展。我们在活动中，除了注重身体的锻炼价值以外，还有意识地把体育与其它相关教育有机地结合起来，促进幼儿的身心全面发展。
二、认真做好体育游戏的物质准备工作 1、 选好器材，废物利用，一物多用
同时认识一些新材料、新玩具。物质准备不仅是游戏顺利进行的保证，也是对幼儿进行品德教育的重要手段。我们吸引幼儿参加物质准备工作，以培养幼儿乐于参与，关心集体，自觉为集体服务的品德。如发动大班幼儿收集了易拉罐，旧报纸、硬纸板、旧长统丝袜，布边角料等，发挥了幼儿主体性。使幼儿由被动变为主动参与。 2、根据器材，精心设计游戏活动
由于幼儿的年龄特征和认识水平所限，他们不可能同成人一样认识到锻炼的意义，并自觉地从事有目的，有计划的身体练习，他们参加体育活动的直接动机只是\好玩\。因此，游戏是吸引幼儿参加体育活动的好形式，幼儿在一个个有情节的游戏中做起动作来形象逼真、轻松、愉快，容易收到好的效果。
我们根据器材特性精心设计幼儿感兴趣的游戏内容。首先，尽量避免每次活动内容单一而造成幼儿身体局部负荷过大的问题，其次注意游戏时让幼儿的上下左右肢体均衡与协调地发展。再次我们尽量做到在游戏中让幼儿有机会闪现出智慧的亮点，游戏中故意给幼儿留下思考的空间，促使幼儿积极开动脑筋，以最佳方式完成游戏。
以往在游戏前，总是教师将活动环境设计布置好，现在，我们提供了有利于幼儿探索，参与的材料后，引导幼儿自己动脑子，发挥想象。如幼儿玩小兔采蘑菇游戏前，教师先提供玩具纸板和雪碧瓶，然后提问：\小兔采蘑菇要经过一条小河，一片小树林，想一想咱们用什么当小河，小树林呢？\孩子们纷纷动脑筋，想办法，最后想出将纸板摆成平行的两排当
小河，在小河的侧分散摆放雪碧瓶为小树林。幼儿在参与环境创设的过程中，思维活跃，想象力和动手能力都得到了发展。
三、探索玩法，变被动学习为主动发现。
参与创设，仅是幼儿操作材料的开始，在游戏中，我们改变以往让幼儿模仿的学习模式，鼓励幼儿边思考边探索玩法。比如，小班在玩\青蛙捉虫\的游戏中教师请幼儿想一想怎样才能使青蛙捉到虫。中班幼儿在玩\小松鼠采松果\时，请幼儿想一想怎样可跳得更轻松，比一比自己和别人的方法有什么不同。大班在玩\纸板\时，教师引导幼儿探索纸板的不同玩法。幼儿在活动中产生成功感，克服了退缩行为，教师及时肯定幼儿的主动创造行为，使幼儿思维活跃，真正成为游戏活动的主体。 四、幼儿在游戏中得到全面发展。
以往我们在组织体育游戏时，如果教师只做示范动作，让幼儿依样画瓢地模仿动作，这样就只能发展幼儿的动作。而不能使幼儿多方面得到发展。如今，我们改变了让幼儿机械模仿练习的模式，把体育任务寓于既有情节，又有角色的集体游戏之中，寓于既有合作又有竞争的小组游戏和自选的自主游戏之中。幼儿在参与活动的过程中，由\要我做\变为\我要做\，在游戏中身心得到全面发展。在体育游戏中，我们尽量启发、引导幼儿思考。如“开火车”游戏，每一列火车都由一节节车厢组成，手搭在前面小朋友肩上不能放下。我让幼儿想一想，火车一节节车厢是怎样的，手放开就好像车厢怎样了……做\小兔真能干\游戏时，启发幼儿想一想，如何团结起来战胜大灰狼。通过这样的启发，引导幼儿思考，幼儿思维能力得到了发展。一个好的体育游戏应既能表现个人价值，又能体现集体力量。为此在设计游戏时，教师有意识地把个人项目与集体项目有机地结合在一起，使幼儿在获得成就感（或产生失落感）的同时又能切实感受到集体的智慧和力量，感受到团结协作的重要性，这样更有利于互助观念和集体荣誉感的形成。如易拉罐是圆柱体的，撞击后能发出响声，很像马蹄声，教师就让幼儿扮小马，教师做马妈妈，设计了游戏“到森林里去”的活动，从而发展了幼儿的下蹲，手脚着地走，平衡曲线跑等动作，提高了幼儿与同伴合作及交往的能力。又如，利用桌子设计了\小兔真能干\的游戏情节，以此发展幼儿跳，钻爬等动作以及团结协作的良好品质。 总之，通过开展新颖多样的体育活动，使幼儿既发展了基本动作，锻炼了身体，又充分发挥了主体使用，发挥了想象力、创造力，身心得到和谐发展。我们体育教师要改变观念，解放思想，运用新的有用的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，不断培养幼儿的潜在能力，造就“四肢发达，头脑同样发达”的新型人才，通过开展新颖多样的体育活动，使幼儿既发展了基本动作，锻炼了身体，又充分发挥了主体使用，发挥了想象力、创造力，身心得到和谐发展。
我运动，我快乐-------幼儿园体育活动开展的思考
作者：次坞镇中心幼儿园应建丽 时间：2010-12-08 08:33:52 来源：原创 阅读次数：
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摘要：幼儿园体育活动是促进幼儿身体正常的生在发育、身体素质和机能的适应能力发展的积极因素，它不仅发展了幼儿各种基本能力，更是培养幼儿良好品德和促进幼儿社会化的重要途径。尤其在将来充满竞争的社会中，更需要人具有坚韧、自信、敢于接受挑战、与人合作等良好的社会性品质。
关键词：体育活动 游戏 指导
幼儿园体育是幼儿园教育一个重要方面，幼儿园体育活动是指在一日活动中，所有与体育相关的活动，如晨间活动、早操、体育教学活动、体育游戏等。蒙台梭利曾强调指出：体育不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。
那么，在农村幼儿园中如何开展好体育活动呢？以下是我的拙见： 一、通过体育游戏激发兴趣，培养幼儿的主动性 1、以游戏形式激发兴趣：
中班体育活动《送菜忙》，教师把整个活动都设计成了一个游戏：小动物请小朋友帮忙去送菜，幼儿来当司机，根据小筐的提示，运送蔬菜。在这样的一个游戏活动中，孩子们既了解了蔬菜和角色形象之间的关系，又提高了动作的敏捷性。如果只是单纯的把一边的菜送到另一边，幼儿对活动的兴趣就很快消失了。 《规程》指出：幼儿园必须以游戏为基本活动。这就要求幼儿园不仅要重视各类游戏的开展，同时要以游戏的方式组织教育教学活动。而把体育活动游戏化有利于培养幼儿对体育活动的兴趣。幼儿天生好动、好玩，一般来说，都比较喜欢体育活动，而游戏化体育活动更富有趣味性，情节性，使幼儿带着愉快的情绪在玩的过程中进行锻炼，得到愉快的生理、心理体验，从而激发幼儿了幼儿的活动积极性。
2、培养幼儿的自主性：
在以往的体育活动中，教师先在上面做一下示范，然后让幼儿机械地去模仿教师的动作，这样是不对的，对幼儿的发展也不好。虽然在体育活动中幼儿离不开教师的组织和引导，但教师对幼儿而言，不应该是高高在上的“一方神圣”，而是和幼儿一样的“平凡人物”。幼儿期是个体主动发展的良好时期，在体育活动中除了必要的示范外，应注重引导幼儿自主地进行探索和思考。如果幼儿仅仅是被动地做老师要求的他们做的事，即使他们学会了做什么，也不懂得为什么要这样做，更不了解如何去学，长此以往，就会影响幼儿自主性的发展。所以说，作为老师，在开展体育活动前，要充分了解每个幼儿的身心发展状况，有计划、有目的的进行分层指导。在活动中则全面，细致地观察幼儿的活动情况。让幼儿能更多的参与到你的教学活动中，在有些环节中，可以请幼儿自己动脑来完成，
如《玩绳》活动中，教师先让幼儿想想自己有哪些玩绳的方法，然后请幼儿上前来表演，等孩子们都想好后，教师再把自己的见解拿出来和大家分享，这样的话既培养了幼儿的自主性，又有一定的交替作用。有时，在活动中教师只要幼儿活动的支持者、引导者就行了。
二、通过体育器械，促进幼儿全面发展
体育器械是幼儿进行体育活动必不可少的物质条件。体育器械的设置、提供直接影响着幼儿参与体育活动的兴趣。
1、利用废物，自制器械
《规程》提出：幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具和玩具。我们幼儿园曾举行过全镇幼儿教师自制体育器械比赛，每位教师都拿出来看家本领，制作了很多精致又实用的器械，这一活动的开展，不仅弥补了幼儿园体育器械的不足，而且因为一般教师在自制器械时根据教学需要并从幼儿的兴趣出发的，因此更能赢得幼儿的喜爱，有效调动幼儿的积极性。
体育器械的制作也是有原则的，趣味性原则：要根据有的兴趣爱好选择材料，器械要美观、新颖，能吸引幼儿；安全卫生原则：充分考虑器械的安全，一面发生意外等等。
2、制器械的途径：
（1） 教师制作：这是制作体育器械的重要途径，教师根据幼儿的兴趣和活动的安排制作一些相关的器械；
（2） 幼儿自制：随着幼儿年龄的增长，教师可投入一些半成品的材料，供幼儿制作，这样做出来的东西幼儿既有兴趣又懂得如何去应用它；
（3） 家长制作：请家长和幼儿一起制作体育器械，既能增进亲子感情，又能很好的做到家园联系，并使家长了解幼儿园的一些教育动态。
3、一物多玩
每一种器械都有着其自身的功能与特点，特别是对于幼儿园的一些常见器械，如：球、呼啦圈、绳子、毽子等，都可以创造一些新的玩法。我们在熟悉各种器械的功能和掌握它的技巧后，就能开发挖掘出更多属于它的新花样。如绳子，拿到一根绳子，大部分幼儿都会用它来跳，这时，教师就会用暗示的方式来引导幼儿挖掘新的玩法，教师可以把绳子接起来，再让幼儿来进行想象、创造出更多
的花样。这样，孩子们在活动中的玩法越玩越多，兴趣越玩越高，自信心也就越玩越强了。
三、通过环境的创设，来提高幼儿活动的价值
活动环境的创设与材料的投放是体育活动最基本的环节，它直接影响到幼儿参与活动的积极性以及活动的质量。
环境是隐形的老师。体育活动环境的创设应源于幼儿发展的需要，服务于幼儿发展的过程。《幼儿园工作规程》指出：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。我们努力创设良好的适合幼儿进行体育活动的环境，营造一个有安全心理氛围，一个易产生愉快情的、一个有成功体验活动的环境，使幼儿在与环境的交互作用中产生参与体育活动的内在积极性，使幼儿产生喜欢体育活动的习惯、态度和持久的兴趣。
四、通过提高教师体育素质和教学机能，促进幼儿对活动的有效性 教师的教育行为和对幼儿的态度，直接影响孩子的发展。前期准备再好，材料再丰富，如果交行四的情绪、上课的方法不得当，也会另幼儿对你所教授的活动失去信心。在体育活动时，教师要以饱满的热情出现在幼儿的面前，让幼儿看到一个充满活动、充满自信的老师。在活动的过程中，教师要收房自如，控制得当，充分发挥互动作用，让老师的“教”与幼儿的“学”统一起来，从而促进幼儿对体育活动的有效性。
总之，体育活动的开展不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理发展也产生一定的影响。当在活动的过程中，幼儿提出的意见或者有什么不懂之处，作为教师应该给于鼓励，并帮助他解决问题。在幼儿园体育活动的开展中，我们不把基本动作的发展作为最终的目标，而要去引导幼儿积极探索活动，感知活动的过程，充分调动幼儿的积极性和主动性。
参考文献：
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 2、《幼儿园工作规程》
3、浙江幼儿教育研究文集．新时代出版社
4、刘馨．学前儿童体育．北京：北京师范大学出版社