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教案、学案一体化设计
课题 100以内数的认识——读数、写数 课时 1课时 设计人： 陈雪原 教设学计目标1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。 2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。 3、初步掌握100以内数的组成。 教学程序设计 1、 操作法：通过操作整理人民币，初步感知人民币，认识人民币。 2、 观察法：通过观察发现各种面值的热民币的特点，从而进一步认识人民币。 师生活动设计 （一）复习： 1、数数 2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。 3、复习数位表 （二）导入： （三）新课： 1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？ 2、教学例五： （1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗 3、练习巩固： （1）接拨珠子 （2）教师读数，学生听数并动手写 新课标第一网系列资料 www.xkb1.com 新课标第一网系列资料 www.xkb1.com
教材处理设计 信息窗二是窗一的延续，在了解了南极的整体情况的基础上，通过1、数数：从100倒数到1 望远镜观察到天上有47只贼鸥，冰上有32只贼鸥，由此引出对两位数 从35起，五个五个地数到80 的读、写方法的探讨以及对两位数比较的认识。 从10起，十个十个数到100 学生在前面已经学过利用计数器来拨不同的两位数，因此对于两位 从50起，二个二个数到64 数的读写困难不大，但是对于读法与写法的区别对于学生来说可能会存2、教师出示数字卡片，学生快速说有一定的困难。而相对于两位数的比较，部分学生已经有一定的经验，出数的组成。 能够用不同的方法来进行比较，因此这部分只是对于学生来说应该不太3、复习数位表： 困难。 “从右边起，第一位是什么位？第会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。 二位呢？第三位呢？（个、十、百）结合学生已有的生活经验进行教学，利用学生的经验，鼓励学生自对！有几个十就在十位上写几，有主研究、探讨算法的多样化，并密切结合学具进行教学。 几个一就在个位上写几。” 学生利用计数器表示出天上贼鸥的数量，并根据计数器上的表示写出数“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）板书 量，并学会读数。 www.xkb1.com 新课标第一网不用注册，免费下载！
教学程序设计 （3）同桌2人合作， （四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。 （五）做34页：学生独立完成， （六）课堂小结 教材处理设计 师生互动设计 想一想应该怎么样用计数器表示24？。引导学生利用已有的生活经验对47和32进行比较，鼓励学生多（指名回答） 种不同的比较方法，既可以用书中展示的两种方法，也可以有不同想：24由2个十和4个一组成，所以在的思路，比如从小数到大数47在32的后面，所以47大，32小。 十位上拨2，在个位上拨4。 写作：24 读作：二十四 www.xkb1.com 教师拨珠子：十位4颗，个位3颗 引导学生对两个数字进行比较，强调几十几和整十数间的比“请问珠子表示的数是多少？”（指名回较,十位相同的两个数间的比较以及100与其他数间的比较。重点答） （1）接拨珠子，分别用指名答、开火车让学生说一说是怎样进行比较的。 答、全班齐答等方式。 （2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。 （3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。 xkb1.com 板书设计 100以内数的认识——读数、写数 写作：17 19 15 21 24 40 读作：十七 十九 十五 二十一 二十四 四十 www.xkb1.com 对大多数孩子来说，有了生活中的经验，读数写数是没有什么问题的，要让孩子从数的组成和数位进制的角度去认识读数和写数；数的比较的方法应该是孩子有不同的方法，不需要统一成一种方法；多得多，少一些是一个难点，可以重点单独拿出来练习。充分尊重学生，让学生用自己的经验，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，加强对计数单位“个、十、百”的理解，同时培养学生积极探索，主动发展，自主构建知识的良好学习态度和习惯。 课后反思
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