(5)品德抉择的自觉性。(1分)
2、如何培养中学生良好的态度和品德？
答：一、有效的说服
有效利用正反论据、不仅要以理服人，还要以情动人，并且要考虑学生原有态度的特点、以原有态度为基础逐步提高要求。 二、树立良好的榜样
榜样要尽量和学生相似，产生可接近感；榜样示范的形式可以是真人真事，可以是传播媒介象征性为，可以是直接性为，也可以是言语讲解，多种示范方式相结合效果更好。 三、利用群体约定
经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，易使成员承担执行的责任。 四、价值辨析：让学生交流自己的价值选择，认清自己的价值观念，并且依照自己的价值观念做事情。 五、给予恰当的奖励与惩罚。
六、角色扮演、小组道德讨论（美国布莱特）也有效。
3、中学生品德发展的基本特征有哪些？
答：⑴伦理道德发展具有自律性，言行一致。伦理道德是道德发展的最高阶段①形成道德信念与道德理想。②自我意识增强。③道德行为习惯逐步巩固。④品德结构更为完善。⑵品德发展由动荡向成熟过渡。①初中阶段品德发展具有动荡性，初中二年级是品德发展的关键期。②高中阶段品德发展趋向成熟，以自律为主要形式，应用道德信念调节道德行为。
第十一章心理健康
1、联系实际谈谈如何保持中学生的心理健康？
答：教育应该注意以下三点：一是帮助学生掌握正确的心理健康知识；二是帮助学生掌握自我调整的技能；三是帮助学生认识求助心理咨询的重要性和必要性。 具体可采取以下措施（6点）：
(1)、帮助学生树立正确的人生观和世界观。
(2)、帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己。中学生常出现二种倾向：一是对自己估计过高，过于自信；二是自我评价过低，过于自卑。对学生发展都不利。
(3)、帮助学生建立良好的人际关系。中学生应注意两点：一是对他人期望不要过高；二是避免与他人盲目竞争。
(4)、帮助学生保持健康、愉快的情绪。首先，要保持大脑与神经系统的健康；其次，培养自己的各种兴趣爱好，参加有益的娱乐活动。第三、学会调节情绪的方法。（向好友等倾诉；写信、写日记等；转换环境）。 (5)、让学生学习性卫生的知识。
(6)、帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性。求助心理咨询并不是有“病”，心理咨询是一种由受过专门训练的专业人员为学生提供心理学帮助的过程。
2、影响中学生心理健康的因素有哪些？
答：（一）生物因素：1、生物遗传因素。2、病菌、病毒感染、3、脑外伤或化学物质中毒。（二）社会环境因素：1、早期教育与家庭环境。2、生活事件与环境变迁。（三）个体心理因素：1、心理冲突。压力最大的“趋—避式冲突”。2、特殊的人格特征。
3、心理健康的标准？
答：1、对现实的有效知觉2、自知自尊与自我接纳3、自我调控4、与人建立密切关系的能力 5、人格结构的稳定与协调6、生活热情和工作效率 第十二章教师心理
1、专家型教师与新教师的差异？
答：1、课时计划：专家型的简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性——新教师把大量时间用在课时计划的细节上完全按照课时计划去做，不能预测计划执行的情况。
2、课堂教学过程：①课堂规则的指定与执行。专家型制定的课堂规则明确，并能坚持执行，而新教师课堂规则含糊，不能坚持。②吸引学生注意力。专家型有一套完善的维持学生注意的方法，新教师相对缺乏。③教材的呈现。专家型注重回顾先前只是，并能根据教学内容选择适当的教学方法。④课堂练习。专家型将练习看做检查学生学习的手段，新教师仅仅把它当做必经的步骤。⑤家庭作用检查。专家型具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序。⑥教学策略运用。专家型具有丰富的教学策略，并能灵活应用。 3、课后评价的差异：专家型关心教学目标及学生的学习结果。新教师注重课堂中发生的细节及自己上课的有效性。