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巧借绘本阅读，提高中班幼儿口语表达能力
作者：赵科蔓
来源：《新课程·上旬》2017年第03期
摘 要：中班学生年龄在4-5岁，正是语言表达能力发展的重要时期。如何提高这一阶段学生的口语表达能力，一直是众多幼儿教学工作者在持之以恒探讨的话题。教师应当巧妙借助绘本阅读，为中班学生创设语言环境，提高幼儿口语表达能力。 关键词：绘本阅读；中班幼儿；口语表达；创设情境
阅读活动是幼儿语言教学的重要载体之一，对于培养幼儿语言表达能力、发展观察能力、提高想象能力和思维能力、丰富知识情感都有重要作用。因此，幼儿教育工作者应当以绘本阅读为主线，运用不同的方式和方法，促进幼儿口语表达能力的提高。 一、问题的提出
中班学生处于形象思维阶段，这一时期的学生口语表达尚停留在叠字、词语上，语言能力发展任重而道远。课堂是幼儿生活学习过程中性格成长和各项能力发展的主要阵地，如何创新课堂教学模式，提高幼儿口语表达能力是急需解决的重要课题。从教育心理学角度分析：中班学生已经开始萌发表达的欲望和兴趣，但是由于认识经验和表达水平的局限，他们不敢在集体面前大方表达自己的想法，彼此之间缺少主动交流。基于这一教学现状，本文提出了利用绘本阅读来创设语言情境，促进中班幼儿口语表达能力发展的这一课题。 二、国内外绘本阅读提高幼儿口语表达能力的相关研究
幼儿口语表达能力的提高一直是学前教育界重要话题之一，国内外诸多专家学者都积极开展了有关幼儿语言教育的研究。主流教育理念认为：文学作品、成人语言是幼儿获得语言输入的主要渠道，教育氛围和人际交往分别是幼儿获得语言的必要条件和重要途径。依据这一教学研究成果，利用绘本阅读提高幼儿口语表达能力是大势所趋。 三、绘本阅读提高中班幼儿口语表达能力的具体策略 1.创设语言环境
《幼儿园教育指导纲要》指出：教师应当创设自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励和吸引幼儿与教师或同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。教师可以在班级中创设一个“宝宝书屋”，定期为学生布置阅读任务，促使学生在完成任务的过程中加强交流与沟通，从而促进口语表达能力的提高。