4、有4张同样的大饼，每张为一份，可以分成多少份？每张为一份，可以分成多少份？在小组中解决这两个问题，然后全班交流，教师评价。
三、计算法则的教学。 出示一下题目
4÷（ ）4×2 4÷（ ）4×3 4÷（ ）4×4 2÷（ ）2×2 2÷（ ）2×3 2÷（ ）2×
先让学生计算，交流结果。然后提出问题，你通过看算式和结果，你能发现什么？
全班交流，教师小结：
除以一个数（零除外）等于乘这个数的倒数。 四、巩固目标。 1、课本中的画一画。
先指导学生在练习本上画出线段图，然后利用线段图列出算式，并计算结果。同桌判定。
2、试一试题目 独立计算，指名回答。 五、课堂小结。 板书设计：
整数除以分数
a÷=a× (b、c≠0)
教学反思：
第四课时 分数除法（二）的练习课
6 教学目标：
能力目标：培养学生动手动脑能力，以及计算能力。 知识目标：
体验整数除以分数的计算方法，并能正确的计算。 情感目标：
培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。
教学重点：整数除以分数的计算方法 。
教学策略：
在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。 教学准备：小黑板 教学过程：
一、导入新课。
前一课我们学习了整数除以分数的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗，看题目。
6÷= ÷= ÷= ÷= 2÷= ÷= ÷= ÷=
通过提问，全班订正，导入新课。并评价。 二、用小黑板出示下列题目。 3x= x=10 x=25 x=
提问学生解方程的规律，并指名说一说第一小题的解法。 其它题目独立作，全班订正。 三、课本第三题
指名说出题目的意思，然后解答，全班判定。 四、第四题
7 1、先独立计算，全班订正。 2、小组间交流发现了什么规律。 3、全班交流。 4、教师小结。 板书设计：
整数除以分数
除以真分数商大于整数
整数除以分数 除以1商等于整数
除以假分数商小于整数
教学反思：
第五课时 分数除法（三）
教学目标：
能力目标：
培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。 知识目标：
提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。
情感目标：
培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学重点：解决实际问题。
教学策略：在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。 教学准备：小黑板
8 教学过程：
一、导入新课。
同学们，我们数学是从生活中得出的经验和结晶，又服务于生活，那么我们的分数除法能解决什么问题呢，这节课我们就学习分数出发的应用。板书课题：分数除法（三）
二、实施目标。 1、出示题目：
跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的。操场上有多少人参加活动？
2、指名学生读题，并说出题目中分率的单位“1”的量是谁？知道不知道？
3、先让学生试着做一做。
4、交流作法。（根据学生做题情况导入方程的方法） 5、教师指导学生用方程的方法解题。对用其它方法解答的同学，只要合理进行表扬。
6、渗透用算术法解答此题。
7、教师小结：只要单位“1”的量不知道，可以用两种方法解答题目，一种是方程；一种是算数法。
三、巩固目标 1、试一试第一题。
指名学生读题，独立解答。针对学生做题情况，进行辅导后进生。
指导学生分清两问的不同，认清乘法和除法的区别。 2、试一试第二题。 独立解答，全班订正。
9 四、课堂总结，教师评价和学生自评。 板书设计：
分数除法（三）
解：设操场上有x人参加活动。
X×=6 X×÷=6÷ X=6× X=27
教学反思：
第六课时 分数除法（三）的练习课
教学目标：
能力目标：
培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。 知识目标：
提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。
情感目标：
培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学重点：解决实际问题。
教学策略：
在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。 教学准备：小黑板 教学过程：
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