夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。 5.小结： 通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。 四、巩固提升： 1.出示，自由朗读：看还有念不准的字音吗？ 驾舟 环游 旅行 伴侣 娱乐 选择 一盒 感叹 毫不犹豫 周游世界 走一趟 背诵 熟悉 零钱 思考 品味 编故事 忽略 品味 欣赏 故地 某种意义 方式 2.有不明白意思的词语吗？ 要点：理解“周游 环游”的意思。是一对近义词。 给“忽略”找找近义词（忽视 ） 反义词（重视） 熟悉的反义词（陌生） 3.完成以下题目。 这篇课文作者 讲了关于 ，他的做法给我们以启发：首先，他会进行 ，多问几个为什么；然后在脑子里 ，回过头来品味自己欣赏的片断；他还会 ，从中找到以前忽略的东西。最后，他会想象作者是怎么样的，除此之外，我国宋代的学者朱熹也提到：“读书有三到，谓 ， ， 。”我自己也有很多读书的好方法呢！如 。 4．完成课作第1.2题，课中未订正的订好； 5．采蜜本：摘抄课文中用比喻的手法写书籍的佳句，并从课外再积累3句以上。 第二课时 教学目标： 1．体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，并受到启示。 36
2．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。 3．学习课后诗歌《神奇的书》，加深理解“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世界上没有两个人会用同一种方式读同一本书”的含义。 教学重点：体会作者的情感，理解反复读一本书的原因。 教学难点：理解“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世界上没有两个人会用同一种方式读同一本书”的含义。 教学准备：搜集名人有关书的比喻 板书设计： 走遍天下书为侣 理由：常读常新 以书为侣 热爱读书 方法：思考、品味、小结?? 教学过程： 一、回顾导入，感知情感。 1．复习旧知 了解上节课所学内容：了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。 （板书：以书为侣：方法） 2．回顾作者 了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？（作者特别爱书，而且很会阅读。） 3．既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？(齐读) 二、体悟方法，品味情感，感受作者之爱书 1．再读文章，圈圈划划 请同学们再读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。 2．检查自读情况，进行朗读指导。 你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎么表达这种情感的？指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗读。 37
（根据学情安排教学，学生出哪个就先谈哪个，特别注意体会以比喻的表达方式为主。） ※假设（略处理）。（第一、四、七自然段） ①学生谈体会。（作者怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热情的？） ②指导朗读。（如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的钟爱。） ※比喻。（重点研读。） （1）你喜欢的书，就像一个朋友，就像你的家。??你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 你能通过联系上下文理解含义吗？（生畅谈） （2）“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！” ①作者列举了两个和朋友见面的场景，说明“好书不厌百回读”的道理。） ②你和作者有同感吗？你能结合你的切身体会来说说吗？ ③学生结合上下文结合自己的感受畅谈） 例 如：“其实第一次是妈妈逼着我看的，也没大收获。当我读到‘宴桃园三结义，斩黄巾英雄首立功’的时候，我才感兴趣的。后来我读到《草船借箭》这篇课文，我想知道诸葛亮到底有多神，于是又我翻起了这本书，这次，我专门看了有关诸葛亮的故事，发现诸葛亮知天文，懂地理，善用人。”“你后来为什么又看了那么多遍呢？”“我想这么聪明的人为什么愿意帮刘备做事，还忠心耿耿。于是我就又去看有关刘备的章节??这样，我的阅读兴趣越来越浓，而且每次都能收获一些新的东西，所以看了这么多遍。”） （3）第8自然段：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。 ①除了说书是朋友，还比作什么？“故地”。 ②你知道什么是“故地”？“故“据词定义？（老，旧，过去的） 38
③你怎么理解最后一句话？（“一千个读者，就有一千个哈姆雷特“，每个人都有个性化的读书方式，方法和收获也是独特的，以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。） ④读这两句话时应该用怎样的语气？（赞美、赞叹）——朗读 让我们带着热爱书籍，愿意读上几十遍、上百遍这样的情感，再来读读五、六自然段（“你不会因为??不管你看过多少遍。”） ⑤拓展其它关于书的比喻 读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。好书不厌百回读，熟读深思子自知。请你再仔细读读这几个句子，你还有什么发现。出示句子： 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 ．． 这真像与另一个人同船而行。 ．． 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 ．．．．⑥从中你体会到了什么？（开始，作者觉得书“就像”朋友，“就像”家；而读完一遍又一遍书后，作者觉得书“真像”同船而行的伴侣；而最后，作者肯定地认为书“就是”他的朋友，就是他熟悉的故地。层层递进，一次比一次进一步地表达作者对书深厚的情感，对一本书喜爱到了百读不厌的程度。） 再读三句比喻 ⑦拓展积累：这些句子都有什么共同的特点？（用比喻的方式形容书籍） ⑧像这样用比喻的方式形容书籍或者读书的名言你还知道哪些？ “我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”你还了解到名人一些关于书的比喻吗？（高尔基） 书是营养面包。（鲁迅） 书籍是全世界的营养品。（莎士比亚） 书籍是人类进步的阶梯。（高尔基） 读一本好书，就是与一位高尚的人谈话。（歌德） 一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的生活海洋。（凯勒） 3.我理解，我创编： 39
（1）我们每个人都读了不少书，你觉得书是什么呢？结合你自己的感受说一说。 一本你喜爱的书就是 ，也是 。（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。）（结合完成课作第3题） （2）小结：的确，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰藉；不仅能让你深思，还能给你启示。好书，是智者，是良师，是诤友，也是伴侣。 ※设问（第三自然段） ——理解“毫不犹豫”。 ——体会朗读，体会回答果断、爱书之切的情感。 ※反问。 “你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？” ①学生交流体会。（每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。） ②体会朗读，体会反问、质问的语气。 4.朗读全文，回归整体。（可指名接读。） 让我们带着对书的热爱，再次体会作者假设、比喻、反问的表达方法！ 完善板书： 热爱读书 理由：常读常新 以书为侣热爱读书 方法：思考、品味、小结?? 三、阅读链接，升华情感 看来，书对于人们来说是太重要了，请同学们放声朗读另一首《神奇的书》 1．边读边思考，划出书神奇的地方。 2．想一想作者怎么表达的。 （以对比、夸张和想像，写出书的神奇：能开阔眼界，领略人生真谛，是人类文明与精神的传递。） 40