浅谈小学数学良好习惯的培养
南昌县洪州学校 张思英
[摘 要]学习习惯是在学习活动中形成的，一定的学习行为重复多次就会形成一定的学习习惯，而良好的学习习惯对学习有着重要的意义。良好学习习惯的形成有助于学生掌握所学的知识,提高学习效率,也是学生终身学习的基础。只要学生养成了勤于学习、善于钻研、勇于探索的良好学习习惯，学习兴趣也随之提高，学习成绩也会跟着提高。
[关键词] 听 、做 、思考 、问
什么是习惯？行为习惯是一个人行为方式的自动化，是不需要思考和意志努力的行为方式。换句话说，就是一个人如果形成了某种行为习惯之后，即使没有人对他进行提醒或督促，他也会自然而然地完成那种习惯的动作。由此可见，行为习惯是一个人后天的活动中活得和形成的。学习习惯则是在学习活动中形成的，一定的学习行为重复多次就会形成一定的学习习惯。反过来，学习习惯又会对学习造成影响。而良好的学习习惯对学习有着重要的意义。
下面就小学数学教学中，可以着重培养学生的良好学习习惯，谈谈自己的一点浅薄见解与各位同仁商榷：
1、听的习惯
因为数学知识是比较抽象的，内容之间是相互联系的，因此数学
学习中少不了聆听老师的讲解和倾听同学的发言。听老师讲解是学生获得知识的重要途径。学会听老师讲解，认真听老师讲课，特别是要听清楚了老师所提的问题。老师的解题思路，老师所总结的方法，这 些一般都与教学重点有关。听同学回答也是学习和理解知识的途径。认真听同学的回答，不仅可以促进学生自己的思考，更能对他人的回答做出准确的判断和必要的补充。特别是同学之间的思维水平比较接近。有时候老师的讲解未必能听懂，但是换成同学的语言后却能使其 明白。但是在教学中有的学生就是没养成好好听老师的讲解和同学的发言的习惯，导致基础知识和概念理解不清，掌握不牢，做题就错误不断。学会听同学们发言，小孩子年龄小往往只注意听老师的讲课而忽视同伴的发言，别人一说就接话，如果让他来说其实他说得还不如 别人。这个习惯的修正不是一朝一夕可以实现的，我常常要求学生在同学回答老师提出的问题时注意听，边听边思考：同学回答得对不对？如果不对错在什么地方，如果让自己回答该 怎样说好。如果同意别人的观点，可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或有不同的看法再举手，经允许再站起来发表自己的不同看法。并且明确规定举手发言的意思是：举手经允许方可发言。 2、 做的习惯
（1） 学生在课堂上的操作习惯
小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段。他们的抽象思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行。因此小学数学教育必须重视培养学生动
手、动脑、动口的良好习惯，是学生通过看一看，摸一摸，拼一拼，摆一摆，讲一讲来获取新知。如五年级算表面积，求几个相同的小正方体拼成一个新图形的表面积，用8个1立方厘米的正方体，拼成一个正方体或一个长方体，它的表面积是多少？让学生动手摆一摆，指一指，讲一讲所得立体图形的表面积该怎样计算，这样更能直观的理解，来获取知识。 （2） 合作学习的习惯
新课标指出：“课堂教学应培养学生合作意识，提高合作学习、独立探究新知的能力为教学目标。”合作学习是21世纪提倡的学生学习的一种重要方式。合作学习将个人之间的竞争转换为小组织之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识、团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花，课中合作实验，合作操作，同桌讨论，小组交流等形式开展合作学习活动，学会表达自己的观点和间接学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。也能提高语言表达能力和逻辑思维能力，有助于因材施教，可以弥补一位教师难以面对有差异的众多学生的教学的不足，从而真正实现使每位学生都得到发展的目标。要求做到语言完整，表达流利，声音适度。我们不是为了合作而学习，而是为了学习而合作。教师必须认识及重视合作学习的重要性，积极营造合适学生进行合作学习的环境，让课堂焕发出生命的活力。
(3)学生做数学作业中的良好习惯
完成作业是学生最基本，最经常的学习实践活动，是巩固知识、形成技能的主要手段.学生做作业的认真程度也决定着其成绩的好坏,因此,养成认真做作业的习惯至关重要.我认为培养学生认真做作业的习惯应从以下几方面做起:要求学生从小就养成认真审题，自觉独立完成作业的习惯；认真检查验算的习惯；阅读课本知识习惯；使用数学符号与数学语言的习惯，作业的格式，数字，数学符号的书写要规范。老师要以身作则，板书，批改作业，符号，数字等都要工整，规范。在教学实践中我们不难发现:那些书面整洁、字迹工整的作业，都是学习上努力的，勤奋好学的学生；而那些书写凌乱、不爱惜书本的，也往往是成绩不好，不爱学习的学生。只要我们老师、家长平时对学生能做到严格要求，有耐心和信心，我想学生不良学习习惯是会逐步克服掉的。 3、 思考的习惯
数学学习中，学生只有积极开动脑筋，养成善于思考，独立思考的习惯。教会学生思考，对学生来说是一生中最有价值的本钱。在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新”的实践活动。如一题多解，一题多变，推理，实验，观察，讨论等教学活动，培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们他们思维的多向性和灵活性。通过“你能想出不同的方法吗？”“你还能想到什么？”“你能提出其他数学问题吗？”等语言，启发和诱导，鼓励学生敢想敢说，不怕出错，敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。培养学生思维习惯的方法是多种多样的，要使学生学会思考，最关键的一条，就是教师要
善于启发、引导、点拨、解疑，使学生变学为思，这不是一朝一夕就能形成的，但只要根据学生实际情况，坚持不懈，持之以恒，就必定会有所成效。现在的学生就是欠缺思考的习惯，灵活应用能力差，做基础的题是没有问题，但是遇到稍微有点难度的题就不愿去想、不愿去做，在教学实践中还有待于加强。 4、问的习惯
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。问题是数学的心脏，在数学学习过程中要逐步培养学生自主探究，积极思考，主动质疑的学习习惯让他们想问，敢问，好问，会问。问的习惯学生还没养成，有待我们在教学中加以指导，老师要注意质疑的言传身教，教给学生可以在哪找到疑点的方法。质疑发生新旧知识的衔接处，学习过程的困惑处，教学内容重难点及关键处，解题过程中，动手实践中。长期以来，受传统教育观念的影响，教学中教师只偏重于学生接受知识形成技能为主，采用教师提问学生答课堂教学模式，压抑了学生好问的天性，导致不少学生缺乏主动思考的积极性，使思维处于惰性状态。长期以往，有的学生怕自己提出的问题不恰当遭同学嘲笑，对自己能否提出问题也产生疑问。无论学生提出什么问题，教师都要积极鼓励、引导，为学生营造良好的质疑问难的氛围，使学生自觉地在学中问，在问中学。让学生自己发现问题，提出问题，再解决问题，从中得到成功的体验，使学生乐于提问题。质疑是手段，释疑才是目的。
总之，任何一个习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形
成的过程。良好学习习惯的形成有助于学生掌握所学的知识,提高学习效率,也是学生终身学习的基础。我相信只要学生养成了勤于学习、善于钻研、勇于探索的良好学习习惯，学习兴趣也随之提高，学习成绩也会跟着提高。
作者联系电话：电子邮件地址：
18720053783 1416822594@qq.com