的情感氛围所消融，致使物我两忘、得意忘言，身心全部浸溶于一种“天人合一”的境界。这时自我意识走向顶点，存在的不是自己，不是教师，不是学生，而是心灵的撞击，情感的交融。我们提出的程序实验教学法也奢图达到“物我两忘”，主体消失的教学情景，使得我们的课堂教学过程达到最优化的状态。
实验教学是教学研究的永恒课题，有许多问题仍等待我们去研究，笔者把初探的成果撰写成文，目的是请教于同行，在这里我们引用美国著名哲学家、系统学者兹格在论述“假设一演绎”的优点时所说的一句话，作为文章的结束语：“我们不见得正确，但是我们知道，我们在寻找什么，如果得不到预期的结果，我们总可以修正我们的假设。”