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第2章 系统分析
2.1业务流程分析
学生 教务处 班级 班级 班主任 教务处 图2.1 班级管理业务流程图
输入计算机 输出
班主任 学生 档案 档案 教务处 图2.2 档案管理业务流程图
输出 教务处 输入计算机
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教务处 学生 课程 课程 输入计算机 输出 教师 教务处 图 2.3课程管理业务流程图
教师 学生 成绩 教师 教务处 图 2.4成绩管理业务流程图
输出 输入计算机 教务处
班主任 图 2.5
输出 教务处 学生 班级 班级 教务处 输入计算机
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2.2数据流程分析
由于本系统的数据模块较多，下面仅以学生成绩管理模块为例来进行编制。
图2.6 学生成绩管理系统0层数据流程图 教师 学生成绩 学籍管理部门 学生情况 学生成绩管理系统 查询 统计分析 教务处 学生 教师
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图2.7 学生成绩管理系统1层数据流程图
4.0 统计分析 教师 3.0 成绩管理 D3 查询成绩 管理教务管理 部门 1.0 学生管理 2.0 课程管理 D1 学生 D2 课程
2.3数据存储分析 实体联系图
1、数据模型设计。首先来做出学生成绩管理系统的E-R图，分析这个问题的实体，从系统分析可以知道，学生的成绩是由任课教师按照课程给出的，学生、课程、教师组成了这个系统的三个实体。
2、再分析三个实体之间的联系。首先，这三个实体不是一个统一体，学生成绩与教师没有内在联系，教师必须通过课程实体才能与学生建立联系，因而先不考虑。课程与学生这两个实体是多对多联系；一位学生要学习多门课程，一门课程有多位学生共同学习。而学习成绩是这两个实体“学生”和“成绩”共有的属性，应填在二者的联系“学习”边。因为成绩既不是学生独有的，也不是课程独有的；“学生甲70分”或“英语70分”
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是不完全的，说“学生甲英语70分”才是正确的，因为70分是学生甲和英语课二者共有的。这个E-R图可画成下图。
图2.8 学生成绩管理系统中学生与课程的E-R图
成绩 学生 m 学习 n 课程 教师与课程这两个实体之间，是一对多联系；一位教师可以都多门课程，而一门课程对于学生成绩来说只能有一位教师(英语、高等数学有多位教师教，但对某个固定的学生来说只能有一位教师)。其E-R图，如下所示。
教师 l 教学 n 课程 图2.9
教师与课程的E-R图组合到一起，得到最后的E-R图，有了E-R图，就可以设计数据库。下图为数据模型图。
学生 教师 教师 实体模型
数据模型
m 学习 n 课程 l 学习 m 12 课程 学生 数据库 学习