D.中美通过早期的文化交流开始了彼此间的了解
47. 教士台彻尔在布道讲台上喊道：“难道你们没有听见吗？你那死去的爹娘，死去的亲友正在哭喊：
‘发发慈悲吧，发发慈悲吧，刑法太苦，受不了。给点施舍，救救我们吧！’”“金银入库，灵魂起舞。”对此马丁·路德后来写道：“他竭尽全力把上帝的恩仇卖的又亲切又便宜。”对此材料的解读不正确的是
A．教会利用教徒对地狱的恐惧来兜售赎罪券 B．当时欧洲人的思想和精神生活被教会所控制 C．马丁·路德揭露了台彻尔的敛财骗局
D．罗马教会的教义主张只要虔诚地信仰便可以得救
48. 孟子把孔子的“仁”发展为“仁政”，特别强调“民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵君
轻。这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。下列各项对这段话的理解错误的是 A．“民贵君轻”属于史料 B．“民贵君轻”属于史料解释
C．“民为贵，社稷次之，君为轻”属于史料
D．“这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产”属于史料评价
49. 汤因比说：“人们将记住这个时代，这主要不是因为它的令人恐怖的罪恶，也不是因为它的令
人惊讶的发明，??人们要敢于认为让文明的益处为整个人类所利用是行得通的。”由此可见，作者观察历史的视角主要侧重于 A．全球责任和文明角度 C．多角度认识和考察史实
B．把握历史的发展方向 D．辩证看待历史的发展
50. 著名学者傅斯年在1920年曾指出：“从（1919年）五月四日以后，中国算有了社会了。中国人
从发明世界以后，这一觉悟是一串的：第一层是国力的觉悟；第二层是政治的觉悟；现在是文化的觉悟，将来是社会的觉悟。”这里对“社会的觉悟”的理解最准确的是 A．资产阶级启蒙思想的传播
B．社会主义思想的传播
C．知识分子民族和国家意识的增强 D．中下层平民生活、思想和习俗的改造
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第Ⅱ卷（非选择题 共50分）
二、本卷共2小题，其中第51题23分，第52题12分，第53题15分，共50分。 51. 阅读材料，回答问题（23分）
材料一 沃德〃巴特雷在《1450一1800年世界银决流动》中说“整个殖民地时期（1492年到1820年），西班牙从美洲殖民地榨取的白银超过40亿比索，即14万多吨。”而据厄尔〃汉米尔顿的研究，就有约2亿比索通过明朝在马尼拉一带的贸易站流向了中国，36亿比索则流向了西欧诸国，差不多又有一半流向了中国，而西班牙自己仅存2亿比索。
──摘编自贡德〃弗兰克《白银资本》
（1）根据材料一，结合所学知识，分析流入西欧诸国的36亿比索的白银“差不多又有一半流体系名称 国际金本位制 ～1914年 美元与黄金挂钩，成员国货币和美元挂钩，实行布雷顿森林体系 开始于1944年 可调整的固定汇率制度 美元在国际货币体系中的领导地位和国际储备牙买加体系 开始于1976年 货币职能延续 向了中国”的原因。（6分）
材料二 在17、18世纪的杭州，徽商云集，他们与官府关系密切，依仗特许权从事垄断性经营。米市桥、黑桥俱是米行，孩儿巷、官巷口则俱是布行，清河坊则俱是药行，而铁犁、纺车无从寻觅。参茸、瓷器、龙井、丝绸、西洋奇物则更是无所不有。各行各业，主要买家俱为衙门，米市布行亦在其列。店主兴衰荣辱全依官府，苛捐杂税自不待言，飞来横祸亦未可知。 ──摘编自《杭州市志》
材料三 丁不分上下，一体出银，此丁之条鞭。地不分上下，一体出银，此地之条鞭。其名虽同，而其实不相盖也。敝邑所谓条鞭者，税粮不分廒口，总收起解，差役则除去三等九则之名，此照地偏派，丁不论贫富，每丁出银若干，地不论厚薄，每亩出银若干，上柜征收，如募应役，
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开始时间 盛行于1880 主要特点 自由铸造、自由兑换及黄金自由输出输入 而里甲之银附焉。此敝邑条鞭之略也。
──摘自《西园闻见录》卷23
材料五 俄罗斯总理普京1日(2011年8月)表示：美国就是世界经济的“寄生虫”。尽管美国国会民主、共和两党就提高债务上限问题达成一致，但这只是推迟了更加综合解决方案的采用。“14万亿甚至更高的巨额债务，说明美国在靠举债生活，这对于世界主要经济体之一来说是非常糟糕的。这意味着，他们入不敷出，并把自己问题的部分负担转嫁到全球经济头上……过着寄生虫的生活。”普京同时表示，美国债务问题一旦发生，……一些国家，如俄罗斯和中国的外汇储备持有大量美国债券，将会因此遭受重大损失。普京透露说，一些专家认为，美国的兴趣在于据此宣布美元贬值，并为自己国家主导型出口行业创造更加优惠的条件和解决国内问题。 ——中国新闻网 （4）结合材料四、五与所学知识回答，美国成为世界经济的“寄生虫”具体依靠的是什么？美国债务问题一旦发生，俄罗斯和中国等国将会遭受重大损失的原因有哪些？(5分)
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阅读下列材料：
材料一 寺子屋是日本从幕府时期一直发展到明治时期的著名民间教育机构。它往往存在于乡间，以庶民子弟为主要教育对象。它的课程设臵大体是：首先必须学的是平假名、片假名，还有汉文、《三字经》、《实语经》、《童子经》等，书法、算盘和地理也是必修课程。其它如书信模板、商业用语模板、农业用语模板、木匠用语模板等，也都是全国性的共道教科书。
——【日】依田熹家《日本通史》
材料二 明治政府于1872年颁布第一部教育改革法令《学制》。在此基础上，寺子屋教育被勒令停办，各地兴办新式小学。这些学校的课程设臵一般包括：读物、算术、书法、写字、熟读、作文、理科、地理、历史、修身、体操。有些好一些的小学还要增设几何和一两门外语课。据统计，在每周的学时总数中，属语言类的科目占40%，数理、地理、历史合占53%，其它的修身等科目占7%。 ——伊文成、马家骏《明治维新史》
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材料三 有学者认为明治政府的教育改革是其改革成功的关键所在，而也有学者持相反意见，认为正是其教育改革才最终导致明治维新走向歧途。
——天涯网 请回答：
（1）据材料一，概括日本明治维新前期“寺子屋教育”的特点。（4分）与材料一相比，材料二中的新式小学何不同?（6分）
（2）你赞同材料三的哪种观点？结合上述材料和所学知识，选择其中一种观点说明你的理由。（分）
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