应数码管则同时也进入置零状态。
3. 洗衣机甩干定时控制系统
具体包含倒计时电路，LED灯和蜂鸣器提示电路；
电路工作原理：
秒的低位，用到了74ls192芯片，实现了从9到0的减计数功能，当这位的计数减到0时，向高位的秒位借位，故又需用到74ls192芯片，同时这位的秒继续进行倒计时减计数。因为这位的秒，我们要实现5到0的循环转换，其5到0的循环与上面提到的洗衣机洗涤倒计时电路的设计基本一样，通过使用反馈复位法来实现5到0的循环过程，因为10进制时0的下一位是9即1001，故从Q3Q2Q1Q0的最高位Q3和最低位Q0引出导线通过74ls00芯片进行与非逻辑运算，故74ls00芯片会输出0，并将此输出与原本需要接到秒十位的置数端的高电平信号（此信号从一个开关引出）接入一个二输入与门，再将输出接到秒十位的置数端，以此反馈预置法来实现5到0的循环转换。蜂鸣器和LED灯提醒部分也与洗涤提醒电路相似，主要采用74ls27芯片实现，在甩干到倒数第八秒时小灯会闪亮一下，同时蜂鸣器鸣响一声，在甩干结束后，小灯会一直亮，并且蜂鸣器会按脉冲信号鸣响，直至整个系统被关闭。
3.4系统团队分工
系统团队分工：
在电路的设计过程中：
本人：主要负责设计计时电路部分的电路设计以及附加功能中洗衣机状态转换提示电路的。
组员：主要负责设计报警电路部分的电路以及服加工能中洗衣机甩干的电路设计。
共同设计部分：附加功能中，洗衣机即将完成工作的最后十秒，会有小灯亮，直至整个系统被关闭。
在安装电路的过程中：
本人：负责查找所使用的每个芯片的功能，并按照引脚图引导同伴什么端
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口接什么信号，此外也负责电路的调试。
组员：主要负责线路的连接以及电路的调试。
在答辩的过程中：
本人：负责制作PPT，并把PPT内容向老师讲解，进行答辩。 组员：负责实物操作，给老师讲解电路的组成，进行答辩。
系统实物照片
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4 总结
这次的数字逻辑实验差不多持续了一个月，在这一个月中，可以说我学到了许多的知识。这次的实验也让我开阔了眼界。从对数字逻辑实验一无所知，到可以设计出属于自己的电路。感觉这门课程的开设，非常的有价值，它让学生们将学到的数字逻辑知识，在实践中应用，而不是像其他的课程，只是传授书本上的知识，而不注重对知识的应用。所以，数字逻辑实验这门课程，从开始到结束，都让我深深的喜爱。这门课程中，我在这个过程中从门外汉转换为及格生，进步明显且成就感满满。
对于收获，我觉得我收获了特别多的东西，主要包括知识的拓展、实践动手能力。首先谈知识的拓展，在书本上只能看到芯片图片，只能根据图片想象实际芯片，但上了数字逻辑实验，我了解到了原来这些芯片是这个样子，是这样的大小，通过翻阅课本及老师的讲解，我熟悉了许多芯片的功能，并对其引脚图也熟记于心；此外，对组合逻辑电路、时序逻辑电路，也有了深刻的认知，加深了这部分知识的印象；还有，做实验的实验箱，从前看别人用这些设备，我充满了好奇，如今，我的好奇心终于得到了满足，因为，我熟练地掌握了试验箱的使用方法，在对仪器的使用上，又增加了一项——数字逻辑实验箱；除了这些收获，我觉得还有一点很重要——细心，做实验切忌大意，在做实验时，一定要测使用的每一根导线，否则，可能会达不到预期的结果。接下来该谈一谈实践动手能力啦，我本人是一个动手能力比较差的学生，所以需要实践动手的机会，这门课程，则提供了许多机会，我在这一个月中，不停地设计实验、连接电路等等，现在，我能很熟练的连接电路，也能熟练地改变电路。这门课程，让我收获颇丰。
通过上数字逻辑实验这门课，作为一名上过此课的学生，我想提几条建议：第一，这样的课可以提高同学们的动手能力，也可以扩展同学们的知识领域，所以，可以适当的增加这门课程的学时，让同学们多上；第二，数字逻辑实验可以设置不同等级的实验，让同学们自由选择，有能力的同学可以选难度大的，能力稍差的可以选择稍微简单一些的实验；第三，为了更大的激发同学们的热情，可以加设额外的比赛，有所成绩的，可以加分，稍差些的可以少加分；第四，实验仪器需要定时更新，否则，有些实验仪器会影响同学们的实验结果。
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5 引脚图附录
74LS00 二输入与非门
74LS27二 输入或非门 74LS08 二输入与门
74LS04反相器 7490十进制计数器
74LS32 二输入或门
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74LS11三输入与门 74LS192十进制可逆计数器