根据形旁想字义。
(2)联系生活识字。本课中大多数生字都是生活中的常见字，可以引导学生联系生活词汇，识记积累。比如，“香梨、鸭梨、树枝、收衣服、城市、留下、口味”。 (3)加强音近字、形近字的区分。比如区别“分(fèn)”与“份”两个字的意思不同，“分(fèn)”表示成分，如“水分、养分、成分’；“份”表示划分的单位，如“分成三份、年份、月份、省份”。 2．写字。
“份、坡、枝、收、城”是左窄右宽，“利”是左宽右窄，学生书写时需把握整体结构的不同。“客”是上窄下宽，“市”是上宽下窄，书写前要让学生对比观察。 本课l0个字书写要点： 份 6画，左右结构。
左窄右宽，“亻”两笔相接于横中线上侧；“分”中“八”宽 “刀”窄，“八”罩住“刀”；“八”顶部撇低捺高，撇从竖中线起笔，撇至“彳”侧，捺从竖中线上端起笔，捺脚贴近横中线；“刀”，竖钩段左拐，钩尖贴遂竖中线，撇笔从竖中线起笔。 坡 8画，左右结构。
左窄右宽， “土”首横起笔在横中线，最后一笔写成提； “皮”的“一”从竖中线左侧起笔，竖撇撇向“土”下侧，“又”的横撇的撇尖过竖中线，捺脚略低于撇尖。 枝 8西，左右结构。
左窄右宽，“支”中“十”窄“又”宽，“十”的短横从竖中线左侧起笔，略高于“木”的短横，“又”横撇的撇尖过竖中线伸至“木”侧，捺脚略低于撇尖。 起 10画，半包围结构。
走从左、下包围”己”，“走”中的“土”居左上格，下横在横中线，下竖与上竖垂直对齐，捺笔舒展至“己”下：“己”的横折的横段与“走”首笔横持平，第二笔横在横中线上侧。
客 9画，上下结构。
上部扁、窄，下部大、宽；宝盖头首点在竖中线上端；“各”中的“久”罩住“口”， “口”居竖中线偏左部位。 老 6画，半包围结构。
“耂”从上、左包围“匕”；“耂”居上居中，长横从横中线；起笔，略向上斜，长撇从右上格斜穿田字格中心撇向左下格 “匕”的竖弯钩的竖段在竖中线左侧，上端与长撇相接，弯钩段在右下格。 收 6画，左右结构。
撇起笔与左竖等高，撇尖在横中线，第二笔横起笔于短撇的下端，第三笔
撇收笔略高，撇尖伸向竖侧，末笔捺从横中线起笔。 城 9画，左右结构。
二笔撇伸向“土”下，第三笔横折钩的钩底在竖中线，斜钩从竖中线右侧高
处起笔，撇从横中线起笔伸向横折钩下，末笔点落在右上格。 市 5画，上下结构。
的“冂”竖短横宽，顶部在横中线上侧，末笔竖上接横笔，写在
竖中线上。 利 7画，左右结构。
左宽右窄，“禾”横笔献横中线起笔，略向上斜收于竖中线，
末笔捺改点；“刂”两笔中点在横中线。 二、课文学习 1．朗读指导。
课文用生动形象的语句描写了葡萄沟是个好地方，赞美之情溢于言表。朗读时要读出喜爱、称赞的语气。朗读第一自然段第二句话，要读出十分喜爱、富于变化的语气，“五月有杏子”以最自然的语调来朗读，“香梨、蜜桃、沙果”要语速适中，列举清晰，
而“最喜爱的葡萄”要重读，“成熟了”语调上扬，充满喜悦之情。“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”要读得舒展、清新，其中“茂密的枝叶、绿色的凉棚”读得重，读得慢。“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这句更应读出喜爱、赞美的语气，对描写颜色的词语，可分为两组，“红的、白的、紫的”两字的一组，“暗红的、淡绿的”一组，两组之间注意停顿。“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”这一句的朗读要充满赞美，“准、最甜、吃个够”要读重音。课文最后一段的“葡萄沟真是个好地方”，尽管是以句号结束的，但可以引导学生采用不同的方式来朗读，或激动，或欣赏，不同的朗读方式会产生不同的赞美效果。 2．理解运用。
可引导学生围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开教学活动，从读人手，在读中感悟，在读中理解，认真品味文章的语言美、情感美，通过读表达喜爱、赞美之情。 (1)整体感受。思考：为什么说葡萄沟真是个好地方呢?带着问题自主读书。 (2)品读美句。引导学生交流自学成果。小组合作学习结束后，是全班的集体交流。在这个过程中，要抓住重点词句，深入思考。着重关注以下语句的引导： 茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
教学时可出示第二幅插图。指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思，体会“像”字带来的形象生动的比喻。同时，还要关注“一个个”，感受种植的葡萄之多。
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
在品读此句的过程中，教师要着重引导学生品读两个关键词。一是“一大串一大串”，要借助插图，与“一串串”比较，充分体会“一大串一大串”的意思，并想象
出葡萄之多。二是“五光十色”，要引导学生联系上文猜测词语的意思。学生一般都会将“五光十色”理解成颜色非常多，但此处主要讲葡萄品种多，而且品质好。 要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
“准、吃个够”这两个词将维吾尔族老乡的热情好客描画得淋漓尽致。教师可指导学生反复朗读，结合课文插图引导学生边观察，边体会。
(3)教学第三自然段，可通过提问引导学生理解，“葡萄干在哪里制作的，是怎么制作的?”再借助图片或视频理解“阴房、碉堡”等词，借助“运到阴房、挂在架子上、利用流动的热空气、蒸发水分”等词语说说葡萄干的制作过程。 3．课后练习。
第一题多音字的读音可以在朗读课文的过程中加以引导，可以提供一些含多音字的词语或者句子让学生练读。
第二题可以让学生在学习课文前带着这个问题边读边思考；在学习课文后，能根据课文内容，谈谈自己对葡萄沟印象最深的地方。
第三题旨在引导学生学习仿写。例句提供了两种仿写的思路，一种是用“有??”的句式列举事物，将特点写具体，一种是用归纳的方式，总结事物的特点。填空第一句侧重归纳几种事物的特点，可启发学生想象各种花盛开的颜色气姿态、味道，进而概括几种花的特点，比如，从花的颜色可以说“色彩缤纷，美丽极了”，从花的味道可以说“香味扑鼻，令人沉醉”。填空第二句侧重如何写具体，可启发学生围绕“欢声笑语，热闹极了”补充下课时操场上会进行的活动，可以借此复习语文园地三“识字加油站”中学过的词语。
语文园地四
教材解析
语文园地四共安排了6个板块的内容。
“识字加油站”编排的是一张火车票，鼓励学生在生活中识字。“字词句运用”编排了2项内容，第一项是让学生用“像”来表达自己丰富的想象，第二项是联系上下文理解加点词语的意思。“写话”编排的是学写留言条。“我的发现”编排了4组表示颜色的词语，让学生发现独特的构词方式。“日积月累”编排的是关于风景名胜的名言俗语。“我爱阅读”编排的是一篇写景散文《画家乡》，通过阅读，引导学生发现家乡的美好，激发对家乡的热旁．
教学目标和教学建议
识字加油站
1．能借助拼音认识8个生字。
2．了解火车票上的主要信息，弓l导学生在生活中主动识字。
1．火车票上的字，都是生活中的常见字，学生在理解上没有太多的困难。可以让学生先交流自己认识上面的哪些字，还有哪些字不认识，让识字多的学生当“小老师”教教其他同学。学生读得不准确的字，要引导他们结合拼音朗读正音。
2．要认的8个字中，“昌”不宜探究字义，学生知道“南昌”是个地名即可。“铺、调、硬、卧”在火车票上是以词的形式出现的，建议不要单字识记，可以让学生在认识“下铺、空调、硬卧”等事物的过程中识记。“限、乘、售”可以让学生联系生活组词识记。比如，“限”可以组词“限制、限定”；“乘”可以组词“乘车、乘客、乘船、搭乘”，是常与交通工具搭配的动词；“售”可以组词“售票、销售、售卖、售票 员”，“售”就是“卖”的意思。
3．强化生活识字的理念，引导学生交流：你还从其他哪些车票上知道了与这张火车票上不同的字? 字词句运用
1．能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。