备课活页纸 第 单元共 课时
课题 课题：B5 Module6 Unit 2 认知能力 培养目标 1、在语境中学习、理解并运用语词： work hard, be happy with ,Parents’Day,parent, speak,;了解 lazy语意。 2、在语境中学习并熟练运用目标语句：-Be he/ she adj. ? -Yes,he/she is.( No, he/she isn’t. ) 以及He/She works hard. 3、区分 work hard和his work中 “work”的不同含义。 4、感知“speak”中“ea”组合的发音。 实践能力 培养目标 能运用“He/she be adj.” “He/She works hard.” 描述他人性格特点以及学习表现。 课型 新授 第2课时 教学目标情感、态度、 通过本课的学习，能够积极尝试使用英语进行自我评价。 价值观培养目标 1
重 在语境中学习、理解并运用语词 work hard, be happy with ,Parents’Day, 点 parent, speak,; 了解lazy语意。 能运用-Is he/ she adj. ? -Yes,he/she is.( No, he/she isn’t. ) 以及He/She works hard. 难 1.引导学生对He works hard和 His work is good进行比较，理解work 的不同点 含义。 2.知道Parents’Day 表达方式。 关 通过设计不同梯度的练习形式及多种学生合作学习的途径突破难点，达到 键 综合语言运用的能力。 手 CD-ROM、点读笔、实物、 卡片 段 教学内容（过程） I、Preparation
授课日期 班级节次 教师活动 学生活动 1. Greetings: Class begins, stand up, please. Hello, boys 2
and girls. What’s the weather like? Sit down, please. A sentence for you today is: Actions speak louder than words. 引导学生用2. （CD-ROM）Sing the chant.（P6-4） 3. Revision: What are they like? （P4-4） （PPT） 4. PartI（CD-ROM） Lead-in: let’s look at the lovely kitty. Is she lazy? “He’s/She’s?”描述他人性格特征。(教师如果发现学生没有说全答案是可以问Is he/she ?.?以此来渗透本课功能句，让根据对话内容引导学生寻找答案。Well, Kitty is very lazy. So 学生感知) she is a lazy kitty. 1引导学生运用a adj N.a.出示图片帮助学生记忆词义：Now， look at picture. What is 的结构替换 sb’s adj.为Lan yangyang like? 课文后面学生学习Daming b.词块教学： or we can say. Lan yangyang is a lazy boy. is a clever boy 进行铺 垫。 2通过换位换质让学生感3
c.换位换质教学：Is… lazy? No, (s)he isn’t. (s)he works hard.
II、Presentation Is Daming lazy? Daming在学校表现如何呢？如何描述他人的性知理解功能句 （s）he works hard. Lead- in: 格特点及学习表现呢？Let’s learn Module 8 Unit1. Look，I’ve got some certificates. Work hard then you’ll write it in English for someone. 课后我们用英文为我班的New teaching： 四好少年写颁奖词。 用英语思维理解parent含 Listen 1: Q:a.Today is special. What day is it today? a.图片或者实物进行英英解释教学： Father + Mother= Parents 义并让学生注意parents’ b. 图片造句 Today is Parents’ day. Daming’s parents are going to school. What are they going to do, then? a. 抓规律掌握发音，理解词义记单词， Sport/spring-/sp/ ———— speak day 中的parents’与parent Listen and watch the CD-ROM. b. 替换练习让学生感知speak to 的同时，把握be动词的不同之后引导学生看图操练搭配。 4
speak to，最后在打电话
c. 情景教学：引导学生练习Can I speak to 的打电话用语。 的语境中运用，从而突破d. 课堂评价复现：Please speak louderly. 难点。 Listen 2: Q:What does Daming’s mother ask? 点读笔跟读课文 a.图片教学 -Is he/ she adj. ? -Yes,he/she is.( No, he/she 看图进行问答别人的性格isn’t. ) 学生根据图片进行问答练习。 b. 引导学生对Fang进行整体评价。 C. 引导学生对Daming进行评价 Daming isn’t naghty. Q:Ms smart 对Daming怎么样评价的？ 特征。 尝试转化成陈述句对人进行评价 a.小组合作学习Think and find课文中哪部分是介绍他人评价先小组讨论后总结对大明的句子。 b.图片引导学生运用语境词汇work hard，one’s work c.自编韵句： Ms Smart works hard to make a card. 5
的评价并总结work hard 和one’s work 中work 的区别与联系。