(1)图中①②③依次代表( )
A.积雪冰川带、高寒荒漠带、高山草原带? B.高寒荒漠带、山地落叶阔叶林带、高山草原带? C.高寒荒漠带、积雪冰川带、高山草原带? D.高山草原带、山地针叶林带、高寒荒漠带 (2)决定该山山麓自然带的主导因素是( )
A.纬度位置 B.海陆位置 ? C.山脉走向 D.山体坡度 (3)决定该山垂直自然带变化的主导因素是( )
A.热量 B.降水量 C.大气环流 D.太阳辐射 (4)该山可能位于 ( )
A.赤道附近 B.40°S附近? C.40°N附近 D.极圈附近 【答案】(1)A (2)A (3)A (4)A
【技巧点拨】第(1)题要求按空间顺序排序。 7.选择题组。
（1）近些年高考题中出现的，也是当前文科综合试题中选择题的主要形式。 （2）往往是给一段材料或图表资料，然后分多个方面命题。
（3）解题时要注意对材料进行认真分析，领会其实质含义，正确理解图表中的信息及信息之间的联系。 （4）纵览几个选择题，包括：?
①从哪几个不同角度考查；②情境是否相同；③条件是否有继承；④后面的对前面的是否有启示。特别要注意区分上述的②与③两点。
例20 读等值线图，回答下列问题。
(1)若图示曲线为等高线,且c＞d,下列说法正确的是 ( )
①a、b、c、d各点气压最高的是d点 ②若有一条小溪，其流向是b流向d ③b、d的相对高度大于a、b的相对高度 ④b、d位于山脊上
A.①②③ B.①③④? C.②③④
D.①②④
(2)若图示曲线为1月等温线，则b地可能位于( )
①北半球大陆上 ②北半球海洋上 ③南半球大陆上 ④南半球海洋上? A.①②
B.①③? C.②③
D.③④
【答案】(1)A (2)B
【技巧点拨】要求进行思维转换，第(1)题为等高线，第(2)题为等温线。 ●问答题答题技巧
在文综的考核目标中，强调对“描述和阐述事物的能力”“论证和探讨问题的能力”的考查，问答题要求考生通过逻辑严密的综合分析，调动所学知识,用简洁而流畅的科学语言加以表达,在近年高考中，问答题的得分已成为文综成绩提高的瓶颈，因此，如何提高问答题的得分率已成为考生关注的焦点问题。
6
●命题规律
近年来问答题的设问，一般有以下类型：
1.特征问题；2.成因问题；3.分布规律问题；4.评价问题；5.推断问题；6.区位问题。 ●应试技巧 一、明确答题方向 (一)特征描述。
(二)成因问题。
? 自然环境有整体性和差异性规律，因果关系规律。资源环境优势、缺陷的形成，灾害的形成有其内在的原因。注意用联系的观点，地理灾害的成因分析尤其应如此： 1.自然环境特点——异质特点的综合成因分析。
这类题先定位最为重要。应注意图表中的数值，在平面地图中植被类型和农业地域类型，以“水环境”为中心，围绕“气候——地形”这一重点的成因因子来分析。
如：气候分析可从①气温高低：纬度——太阳辐射，洋流——寒暖流，海陆分布——海陆热力差异，地形——地势高低，人——植被破坏和城市热岛。②降水多少：风、压——环流形势(西风带、低压带、海风是多雨的)，地形——迎风坡与背风坡，洋流——寒暖流，人——对林、草、湖、湿地的破坏与保护。
这类题目要排除雷同条件，突出主导因素，这也是近几年常用的考法：
（1）在小比例尺地图中(多在选择题中、大范围平面图中)，一般是考大地理格局因素，即：纬度因素和风带、气压带、季风因素等。
（2）在大比例尺地图中(多在非选择题中、小范围平面图中)，一般是考地理局地因素，即：地形因素、洋流因素、海陆热力差异因素和人为因素等。
例1 简述台湾火烧寮成为我国“雨极”的原因。
7
【答案】火烧寮位于基隆、台北、宜兰三县市交界的迎风面，除西南方海拔较高外，其西、北、东、东南等地势逐渐向外倾斜，有利于地形雨的形成，每年夏、秋季的台风，冬季的东北季风、夏季的东南季风都会在这里形成地形雨。另外火烧寮是夏季风必经之路，深受夏季风的影响。每年九月到次年三月的东北季风挟带大量水气南下，在此处受到地形拦截形成稠密的雨势；逢夏秋季的台风，瞬间降雨量更惊人，因而有全台“暴雨中心”之称，是中国年降水量最多的地区
【技巧点拨】这主要是小范围局地因素所致。 例2 比较旧金山和洛杉矶的气候特点异同。
【答案】同：两者均为地中海式气候，夏季高温干燥，冬季温和多雨。因为两均处于30°～40°N的大陆西岸。
异：旧金山的雨季比洛杉矶长，年降水量较大；洛杉矶比旧金山高温干旱季节时间长。因为旧金山受西风控制时间长；洛杉矶受副高控制时间长
【技巧点拨】这是大地理环境因素所致。
2.地理灾害的综合成因分析：多从“天、地、人”三角度综合分析。 如：试说明淮河夏季洪涝多发的原因。
成因：①天(气候因素)——淮河流域夏季降水集中，多暴雨。
②地(地形地貌因素)——扇形水系，汇水快；下游地势低平，又曾为黄河的洪泛区，河床高悬。 ③人(社会因素)——不合理地利用资源，破坏植被引起水土流失，河床变浅；围湖围滩造田降低了河湖的调蓄能力。
3.地理事物时空特点成因分析。
应锁定使用的地理原理，以大气运动原理、季节变化原理——太阳高度与昼夜长短、河水补给原理最为重要，应注意进行逆向推理。
（1）气候的变化、天气的变化：多从近地面的热力环流(风压流原理)进行分析，用“热(高温)低(压)
升(气流上升)雨(成云致雨)；冷(低温)高(压)沉(气流下沉) 晴(干燥晴朗)”进行逻辑分析。
例：某地云雨多，应考虑“大气运动降温”——气流“升空”或向高纬流动等方面原因；某地干旱少雨，应考虑“大气运动升温”——气流“下沉”或向低纬度流动等方面原因。
例3 简要分析，秋冬季“霜打洼地”的原因？
【答案】秋冬季夜晚大气云量少，大气逆辐射弱，近地面水汽易达到冰点。夜里，地面向空中散热，山顶的空气比山下的空气温度下降得更快，于是山顶的冷空气沿山坡往下滑，下面的暖空气往上跑。冷空气到达山谷或洼地后，不能再到其他地面去，只好老老实实地呆在山谷和洼地中。于是，夜里山谷和洼地中的冷空气愈积愈多，气温便降得很低。一般洼地要比周围的平地气温低4～5℃。因此，山坡和平地还没有霜时，谷地和低洼地中就会有霜。如果山坡和平地上有霜的话，那么山谷和洼地中的霜就更重。
【技巧点拨】霜是一种接近地面的水蒸气冷至0 ℃以下凝结而成的，其成因的分析应该考虑可能使气温降低的各种因素。
（2）海上什么时候出行多与风浪有关。
其逻辑关系为“温差大(如冬季)→气压梯度力大→风力大→海浪大,出行不便”“温差小(如夏季)→气压梯度力小→风力小→海浪小,出行方便”，回答时倒推。?
如：美英在二战中没有在11月而是选择在6月实施“诺曼底登陆”作战的原因。——因6月中高纬间的温差小，气压梯度差异小，风力小，风浪小，可减少渡海作战的非战斗伤亡。
我国首次三大洋科考选择在2005年4月2日出航考察西北太平洋的理由是：4月份西北太平洋上，因东亚与北太平洋间温差小，气压差异小，季风弱,风浪小，可方便、准确、科学地采样。
（3）河流的补给。对于该知识点我们应知道各个典型地区河流的主要补给类型，特别是我国各个大区河流的补给类型。
先定地区——南北半球、大气环流、纬度带、海陆位置。 根据材料定补给类型。
我国东北是春季雪水、夏季雨水补给。 江南是春季降水适量、夏季雨水补给量大。
8
西北是夏季高山冰雪融水补给。 华南是春季锋面雨、盛夏台风雨补给。 地中海气候则是冬雨补给。
（4）季节的演变应注意：夏半年（春分至秋分）愈往北白昼愈长，北半球昼长夜短。冬半年（秋分至次年春分）愈往北白昼愈短，北半球昼短夜长。
(三)分布规律问题。
从总体上看是把握“点”“线”“面”是哪种分布趋势；要说明该地理事物叠加在哪一个地理事物之上，通常是说叠加在哪一个地形之上。?
1.“点”状分布一般有“众星拱月状”，“沿某个方向区域较稀或较密”；或该地理事物在某地理事物的分布方位。如北京市城镇体系分布规律是西北较稀，东南较密。上海“宝山钢铁厂”分布在上海市区的东北方向，北临长江。
2.“线”状分布应说明其沿哪个方向的走势及其稀密特点。
如新疆的聚落(城市)分布特点是沿山麓、盆地边缘分布，在铁路沿线及大河出山口处较密集。又如“我国1月0 ℃等温线”分布，可描述为：东段大致东西走向、近似于与纬线平行，西段大致东北—西南走向、近似于与青藏高原东缘山麓平行。
3.“面”状分布应说明该地理事物的分布范围，即东南西北的界限；或该地理事物相对某地理事物的方位及大致的面积。如黄土高原分布范围是东起太行山、西至祁连山以东、北起长城、南至秦岭。? 4.“点、线、面”综合考虑解答。
(四)评价问题。
回答此类问题注意两点：
1.根据题目要求从有利和不利两方面来阐述问题。 2.从对自然、社会、经济的发展三方面综合分析。? (五)推断问题。
根据材料，审明题义，回归教材，逻辑推理，得出结论，准确表达。 (六)区位问题。?
工业、农业、城市、商业、交通区位问题分析从自然和人文社会两个方面分析。
二、重视图表分析，提取有效信息 (一)图像表达特点。
地理图像表达方式有：点、线、面、箭头、数字、形象符号等，应认真阅读图例的文字说明。 1.“点”——常表示城市、港口、矿区、工厂、旅游点等的确切地理位置。
2.“线”——有经纬线、等值线(等高线、等深线、等压线、等温线、等降水量线、等盐度线、等潜水位线、等太阳高度线等)、交通线(铁路、公路、航空、航海、内河水运等)、输水(气、煤、电)线、生产网络线、地理要素相关线等。
3.“面”——聚落、工业、农业区；大洋、气候、地形区等(在大比例尺地图中，点状地理事物则呈面状 分布)。?
4.“箭头”——①自然要素运动方向(河流流向、地球运动、大洋环流、大气环流、生态系统物质循环和能量流动、地壳物质循环等)；②区域生产要素流向(能源、原材料、零部件、资本、技术、廉价劳动力、产品、市场信息等)；③工艺流程等；④地理要素运动箭头。
(二)图表数量特点。
1.统计表格——以纵、横时空比较为主，应估算勿精算。
①同一时段，比较不同地区的发展差异；②同一地区，比较不同时代(或时段)的发展差异；③同一区域，以史为鉴——颂今或警世；④多个区域进行比较，借鉴取经或突出特色。
2.扇状(饼状)统计图和三角坐标统计图——以地理要素结构组成分析为主。 ①判断地理要素主次关系；②分析成因、进行评价、分析对策。 3.柱状、折(曲)线统计图——以时间和空间对比分析为主。
折(曲)线图用来显示某一变量是如何随另一变量而变化的。只有当变量是连续性数据时，才能用折(曲)线
9
图。折(曲)线图是一种十分有用的工具，因为它还能用来预测一些实验中没有测量的数据。
①揭示时空分布特色、时代进步表现；②说明时空差异原因。 4.等值线统计图——以区域空间差异比较为主。
①从数形状态分析区域特点：注意其疏密、平曲、开闭、趋向，数值标准及单位，相邻两根线的关系是难点，应特别注意；②分析成因及评价。
5.直角坐标统计图——以两两地理要素相关特点分析为主：应从特殊位相入手。 ①找峰值和谷值的坐标位置及变化趋势；②分析成因、评价影响。 (三)地图功能特征。 地图依功能可划分为：
1.“区域分布图”——以区位分析为主。
①掌握好区域空间定位方法，取得解题“入场券”；②把握区域地理特征，识记地理事物分布位置；③分析地理要素(自然地理要素主要是地形、气候、水文、地质等，人文地理要素主要是市场、交通运输、劳动力、原燃料、科技、政策等)的空间分布特征及其空间区位联系；④评价区位优势或劣势，说出整治开发的对策。
2.“概念图”——概念图在对一些概念较多的主题进行整理时是十分有用的。概念图从总的概念出发，逐步展开，显示出大概念是如何被分解成一个个小概念的。这样整理之后，各个概念之间的关系就更清晰易懂，也使得抽象概念形象化了。如教材中的“交通运输网中的形式和层次图”。
①抓住线条和箭头的含义；②类比概念的相关联系或本质差异。 3.“原理图”——说明地理事物的成因。
①紧扣符号含义及地理要素间的联系，紧扣其物质流和能量流。? 4.“景观图”——表示地理事物的外貌特征为主。
①描述地理事物的区位、季节变化、阶段变化；②分析地理事物外貌特色的形成原因。 5.“统计图”——说明地理事物时间发展状态、空间演变规律、空间差异为主。 6.“联系图”——反映各种地理事物间的逻辑关系为主。
①抓住核心内容和根源等分析其关系；②分析地理环境整体性和意义。
7.“流程图”——反映某一人类活动或自然过程的流程。流程图能够帮助理解某组事件是按照怎样的顺序发生的。能有效地概括出某一过程的各个阶段，或某一程序的各个步骤。建立流程图时，首先把每个事件简要地写在方框内。然后，把最先发生的事件排在最上方，第二发生的事件排在其次，依此类推。最后，把各个事件依次用箭头连接起来。
①熟悉工艺流程，认识该要素的上、下游联系；②分析区域经济结构特点及影响。 8.“漫画图”?
①抓住与常规思维异常的形象、文字来说明漫画主题；②多为可持续发展类。
9.韦恩图：韦恩图是用于显示事物异同点的方法。由两个或两个以上互相重合的圆组成。每一个圆代表一个特定的概念或观点。概念之间的共同特征(相似点)写在两个圆重叠的区域内，各自的特征(不同点)则写在相应圆中重叠区域以外的部分。目前高考中较少见。
三、学会审题
审题过程及内容：①审材料；②审设问；③审题分。
1.定方向——确定考“是什么、为什么、怎么办”三问中的哪一问。 2.定中心——确定试题要求考什么。
3.定性质——从分数分配上确定考题是简答题，还是简述题或论述题。 4.定方法——确定答题方法是归纳法还是演绎法。 四、表达准确
文科类主观题一般是渗透思想观点的完整短文，答题时要有概括有说明。用地理语言回答问题，言之有据，无废话，不离题；在语言使用上，要用直观、明确、精练、科学化的语言，用词用句可多借用教材。 五、答题规范
“简明扼要、条理分明、切中要点”是文综规范答题的宗旨。有条理，分点答题，形成“知识链”，做问答题首先要了解答题的步骤，问什么就回答什么，问几个问题就分几节写。可根据题目的给分来组织答案，一
10