三、巩固应用 小结：30+4就是把3个十和4个一合起来是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一。 3、解答“试一试”。 提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？ （1）4个一和3个十和起来是34。 （2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。 谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。 指名交流。 4、介绍算式中各部分的名称。 （1）介绍加法算式中各部分的名称。 谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，相加的这两个数都叫做加数，两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和） 提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。 （2）介绍减法算式各部分的名称。 谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =30里，减好前面的数是被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。 （3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？ 1、计算，说说你是怎样想的？ 80＋5= 56－50= 62－2= 96－90= 3＋50= 2＋80= 20＋6= 28－8= 选择几题说说各部分名称。 2、“想想做做”第1题。 （1）出示图，让学生说图意。 （2）根据图意，列出四个算式。 （3）反馈交流。 3、“想想做做”第2题。 同桌同学合作练习，说出得数。 交流：说说怎样想的？ 提问：根据60+3 =63能想到其他三个算式吗？ 4、“想想做做”第3题。 （1）同桌合作练习，说出得数。 （2）反馈交流，说说是怎样想的。 5、“想想做做”第4题。 （1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什 四、全课总结 么方法计算，右表用什么方法计算。 （2）算一算两张表中的得数。 （3）反馈交流。 今天这节课，你学会了什么本领？ 教 学 反 思 课题 练习五
上课时间：年 月 日 1、通过练习，进一步巩固100以内数的读法、写法、数的组成和数位的知识，正确、熟练地计算整十数加整十数或一位数以及相应的减法。 2、 培养运用所学知识解决简单实际问题的能力。 3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心 课时数 第4课时 总课时数 课时 教学 目标 教学 帮助学困生口算整十数加减整十数，整十数加一位数及相应的减法的计算重、 方法。 难点 教学 光盘 准备 教学程序 师生活动 一、复习数的组 成 （完成练习五的第1、2题。） 1、 出示第1题图 教师指导学生认真观察第图，说说你看到了什 么？ （1）学生说说图意。 （2）完成图下的填空，进行相应的交流。 2、出示练习五的第二题，先让学生思考，然后让 学生写在自己的课本上。 二次修改 二练习指导 第（2）小题要求学生把可能的数都写下来 1、口算 （练习五第3题） （1）学生独立写在书上。 （2）集体校对，选择几题说说计算方法。 （3）统计准确率。 2、填表： （1）出示练习4第四题的表格 。 （2）学生先读题，理解表格的意思。 （3）独立填写表格。 （4）全班交流：说说用什么方法算？为什么都要用减法算？ 指名口答。 三、解决实际问题 （1）出示练习五第5题。 （2）让学生读题弄清题意，说出题目里告诉我们 什么，要求的是什么。 （3）学生独立列式解决。 （4）交流：怎样列式及列式的理由。 四、课终总结 这节课同学们积极思考， 通过这节课的练习，你 有哪些收获？ 教 学 反 思 相 关 资 料 链 接 日 课题 课时 上课时间： 年 月 教学 目标 教学 重点： 1、100以内数的顺序和排列规律。 重、 2、“单数”、“双数”的意义 难点 难点：发现数按一定规律排列后相互之间的联系 教学 准备 100以内的数目表，光盘 教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改 一、复习引新 1、从36数到55，从81数到100。 2、填一填： （1）3个十和5个一合起来是（ ）。 （2）8个一和7个十合起来是（ ）。 （3）9个十是（ ）。100里面有（ ）个十。 3、揭示课题 这一节课就来学习100以内数的顺序和排列规律 二、自主探索 1、导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了 1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。 2、运用操作活动，结合显示背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。 3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感 数的顺序 课时数 第5 课时 总课时数