笋芽儿醒过来了。她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便扭动着小小的身子，撒娇地说：“谁叫我呀？我还没睡醒呢！”
笋芽儿再也沉不住气了。她扭动着身子，一个劲儿地向上钻，不住地说：“我不怕，我要出去??”
2、学习课文10—12节。
（1）自由朗读课文10—12节。划出最喜欢的句子有感情地朗读。 （2）笋芽儿遇到了小草？小草对她说了什么？（指名读） （3）笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？ 理解“暖烘烘”的意思。 板书：小 草 ：“快快长大”（教育） 出土（去壳） （4）指导朗读最后一节。
①理解“爱抚、滋润”的意思，读出温柔的语气。 ②理解“和煦”的意思，读出“暖和”的感觉。
③板书：春雨滋润 阳光照耀（关怀） 长大 ④想一想：笋芽儿为什么感到自豪？ ⑤有感情地朗读最后一节。 四、复习巩固
1、分角色朗读全文，重点笋芽儿的几句话，再次体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。（板书：生长过程）
2、你想对未出土的笋芽儿说些什么？你会对出土的笋芽说些什么？ 3、积累名言。 媒体出示：
1、只有不畏艰险的人勇于攀登的人才能获得成功。 2、有追求的人才能得到朋友的帮助。
3、躲在妈妈的保护伞下的人是永远也长不大的。 五、拓展作业 1、抄写词语
黑洞洞 撒娇 央求 唠叨 暖烘烘 爱抚 自豪 2、有感情地朗读课文。
3、你想对未出土的笋芽儿说些什么？你会对出土的笋芽说些什么？把它写下来。
6
4 勤 读
【教学目标】
1 能正确、流利地朗读古文。
2 自学字词，借助注释和字、词典了解全文的意思。 3 理解“读书百遍，其义自见”的意思。 【教学过程】
一 导入新课，揭示课题。
1 书，是你我的良师益友；书，是人类进步的阶梯；书，是全世界的营养品。我们不仅要好读书，而且要会读书。古人关于读书的名言名句或成语有很多。你在平时积累中知道哪些呢？ 2 交流。 3 (媒体出示)
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——朱熹 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”——朱熹 “书富如入海，百货皆有。”——苏东坡 (各种方式读名言)
4 这些名句均是文言，他们简洁、典雅，平时我们说话作文能运用成语或引用诗句，可谓是一件快事。
今天就让我们走近宋朝文人朱熹的名段，勤读。随他一起探讨有关的学习方法。 5 (媒体出示) 勤读
本课选自《三国志·魏志·董遇》，告诉我们读书需要勤奋。 二 初读课文，整体感知。 1 读准字音。
怎样才是勤奋呢？首先，请大家自由、大声地朗读这个片段。 出示读文要求： 读准字音，读通句子，读准节奏。 (1)各自大声地读课文。
正音：书读百遍，其义自见。
师：这里的“见”为什么要读“xiàn”而不读“jiàn”呢？(因为这里的“见”是“显现”的意思。)
(2)各自大声地流利地朗读课文。 (3)各自大声地快速地朗读课文。 (4)各自“大声”“流利”“快速”地朗读课文进行竞赛。 2 疏通文意。
(1)师：好书不厌百回读，怎样才能读懂课文的意思呢？你们有什么好方法吗？ (媒体出示)
学习古文好方法： 1、借助注释 2、联系译文 3、请教同学 ??
师：选择你最喜欢的方法把这篇古文的意思读懂。 (2)同桌就文章字词句方面的问题考考对方。 (3)师说译文，学生说相应的古文。
7
(4)同桌按以上形式轮流讲译文与古文。 (5)指名互讲。
(6)朗读全文，指名用自己的话说全文的意思。 三 研读课文，解决问题。 1 解决问题。
(1)同学们双向交流，互相提出与解答自己不懂的语句。
(2)同学们就自己觉得很难理解的问题问老师，老师进行解答。 (3)老师反过来问学生，看还有哪些地方需要进一步落实。
(4)小结读书方法：文言文的理解其实还可采取“会意”的方法，读懂大意即可。 2 研读重点句。
(1)这一则古文中有一句话成为人们一直运用的名句，是哪一句？ (媒体出示)
“读书百遍，其义自见。”
(2)它的意思是——读书上百遍，书意自然领会，指书要熟读才能真正领会。 (3)拓展：像这类有关学习方法的名言还有很多，你还知道哪些呢？ (媒体出示)
学习方法的名言： 温故知新、见贤思齐。 学而不厌、循序渐进。
学而不思则罔，思而不学则殆。 知之为知之，不知为不知，是知也。 (读书名言)
4 小结：在古文中还有许多有关学习的格言警句，至今脍炙人口。平时我们要注意积累，丰富自己的语言仓库。 5 (媒体出示) 从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以三余⑦”。或问“三余之意。”遇言：“冬者岁⑨之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”
6 文中的三余是指哪三余？——“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”
7 生活中的你是否也曾有过“苦渴无日”的感觉？你的“余之日”又有哪些？(学生创编“三余”读书法)
四 课堂总结，复习巩固。
1 这则短文谈了两个问题，分别是：
(1) (2) 2 有条理地背诵全文。 五 课后拓展，布置作业。
1 你读了本文有哪些收获？写一段话，谈一点或两点均可。
2 搜集古人关于爱书、读书的名句，安排一定的时间在班级中交流。
总结：书是人类的朋友。读书明理，读书启智。中今中外，关于读书的名言真是数不胜数。古诗文是我们中华民族文化的瑰宝，走近它、熟读它、背诵它。让它植根于我们的心灵，伴我们成长。
8
*5 爸爸和书
【教学目标】
自主阅读课文，自学字词，了解爸爸靠省吃俭用、节衣缩食给我买书的事。 继续培养课前预习课文的好习惯。 有感情地朗读课文。
体会爸爸买书的艰辛及希望我们成为热爱学习的人，感受一家人对书的热爱。 【教学过程】 一、导入学习
1、平时，当你提出要买书时，父母会向你提什么要求？
2、有没有为了买书而不能乘车走回家的？今天我们学的这篇课文就讲了一个这样的感人故事。媒体出示课题： 6、爸爸和书 二、感知课文
1、媒体出示：预习提示。
（1）默读课文，用喜欢的方式学习不认识、不理解的字词。 （2）想想、说说文章主要讲了一件什么事？ 2、检查初读情况
（1）分自然段读，纠正或强调容易读错的字或多音字，轻声字的字音。 （2）（媒体出示）多音字组词：
（3）讨论这篇文章主要讲了什么事？ 三、研读课文
1、默读第1、2节，讨论交流
（1）我和姐姐的书多吗？板书：一百来本、童话、故事、作文。 （2）小伙伴们为什么从来不翻《皇帝的悲哀》板书：《皇帝的悲哀》 旧的、很薄很薄。 （3）我却是怎样认为的？为什么？
师：我认为这本书比任何一本书都要珍贵，因为只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。（板书：珍宝）
2、指读第3节，想一想从哪些词语感受到我家的经济条件很差？板书：只好做临时工 3、默读4－13节，同桌讨论：为什么对我来说，一本旧的、薄薄的童话集比任何一本书都要珍贵？板书：不能乘车，要走回家；路远，寒风刺骨。
4、媒体出示图片：看图，从爸爸和我的神情中你体会到了什么？
师：从爸爸和我愉快的神情中，我体会到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有书读，心里也是热乎乎的，高兴的，也不觉得苦。
5、小结：因为在当时家里极其困难的情况卜，我和爸爸顶着呼啸的寒风，走了很远的路，省下坐汽车的钱买的这本书。同时，是这本书让我懂得了读书的乐趣，所以我觉得这本书是最宝贵的。
6、自由读14、15、16自然段 （1）理解句子（媒体出示）：“节衣缩食，省吃俭用”我们异口同声地说，和爸爸一同开心地笑起来。（板书：节衣缩食、省吃俭用）
（2）讨论：爸爸为什么要给我们买书？（板书：成为热爱学习的人） 四、复习巩固
1、分角色朗读全文2、本文为什么用《爸爸和书》为题？
3、工整地抄写名言：媒体出示不要追求物质享受，知识才是真正的财富，做一个精神上的富有者。
9
6、祖先的摇篮
【教学目标】
1 按照要求预习课文。自学认识生字。积累相应的词句。
2 通过联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。 3 理解课文内容，明白“祖先的摇篮”包含的意思。 4 有感情地朗读课文，体会诗的意趣。
5 体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。 【教学过程】 一、导入新课
课前布置预习，明确预习要求：
（1）朗读课文（2）自学生字新词（3）思考：“祖先的摇篮”指的是什么，课文大意是什么； （4）提出疑难问题；（5）根据需要和可能搜集有关资料；（6）尝试背诵课文。 二、整体感知
1．检查预习情况。
（1）朗读课文。齐读。指名读。 （2）检查字词。
你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？ 媒体出示，抽读
摇篮 浓绿 赛跑 遥远 苍苍茫茫、 地久天长 污染 文明 神圣 博物馆 （3）提出问题。
你在预习课文中有什么疑难问题？提出来大家一起解决。 2．复习预习方法。
师：我们一起来回顾一下预习的方法。 媒体出示，齐读。 预习课文的方法： （1） 读通课文。（2） 自学字词。（3） 理解内容。（4） 质疑问难。（5） 搜集资料。 三、研读课文
1 媒体出示图片内容：
在时而浑厚深沉舒缓、时而婉转悠扬明快的音乐声中，屏幕上显现出森林里宏阔深邃、浓烈粗犷的多姿多彩画面。
教师配乐诗朗诵《祖先的摇篮》。 2 谈话引导。
“祖先的摇篮”指的是什么？
那苍苍茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮呵！那是人类文明的起点，那是神圣的天然博物馆！ 媒体出示原始森林的图片，说说这些图片给你什么感受？
师：看，这“摇篮”多么大呀，一望无边，那浓郁的树阴，碧绿碧绿，清凉清凉。我们想去看一看吗？想去亲近一下这个“摇篮”吗？ 让我们一起走进这苍茫的大森林，去寻找那美好而遥远的回忆，去追求那美丽而神奇的理想吧！
3 小组讨论。 （1）“祖先的摇篮”有哪些美好遥远的回忆？
师：你能想象森林中还有哪些回忆？（选择一句或两句说话）
10