板书设计：
观察简单物体
站在不同的位置看物体最多能看到三个面 正面、背面、左侧面、右侧面和上面 观察物体，不同位置看物体，得到不同的结果
课堂检测：（5分）
1．三个小朋友在观察长方体纸箱。
这个纸箱有( )个面。三个小朋友每人最多可以看到( )个面,最少可以看到( )个面。
2．哪个图是小朋友从正面看到的?在这个图上打“√”。(4分)
课后反思：
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( ) ( ) ( )
观察物体（二）
教学内容：教材39页例2，从不同角度观察两个物体。 教学目标：
1．通过让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观 察的两个物体形状和位置关系。
2．会用方格纸画出从正面、背面、左侧面、右侧面和上面看到的两个小正 方形拼组后不同方向的图形。
3．进一步发展学生的空间观念。 教学重点：
1．通过让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体形状和位置关系。
2．会用方格纸画出从正面、背面、左侧面、右侧面和上面看到的两个小正 方形拼组后不同方向的图形。 教学难点：
进一步发展学生的空间观念。 教具学具：
一个球体、一个圆柱、正方体、方格纸。 教学过程：
一、导入新课（2分）
上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两物个体从不同角度进行观察，我们一起去体验从不同角度看世界吧。 二、新授课
1．师将一个球体和一个圆柱按例2摆放在讲台上，以小组为单位依次上台观察，记住从正面、背面、上面、左侧面和右侧面，观察到的样子记下来，再回到位置上把从这几个面观察到的形状大致画出来，并同组进行交流。（12分）
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（ ）
师抽生把画出的图形展示出来，集体评议。
特别要注意：通过观察立体图形的右侧面得到面，学生也许看不出来，教师加以指导。给学生浅显的先渗透不是相对的面得到的图形就一样。（这是由于遮挡的缘故）
练习并巩固：（5分） 完成练习八第3题。
说一说，下面三幅图分别是从什么方向看到的？
（ ） （ ） （ ） （ ） 学生独立完成，上台演示。教师巡视并订正。
学困生如有问题，将实物一个正方体和圆柱体并排摆一摆，逐步发展空间能力。 三、构建空间想象力
1．将两个完全一样的边长是2厘米的正方体并排放，要求生想象画出以不同角度看到的样子，并在方格纸上画出来。（强调左右面是重合，故只能看见一个正方形，这是由于遮挡的缘故）。（6分）
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2．完成39页做一做，学生独立完成（展示评议）（7分）
通过前面的学习，学生们很容易得到球和正方体
这是我从正面看到的
大多数学生应该也能想到圆柱和正方体，球和圆柱，圆柱和圆柱。
让所有学生先进行想象，发展自己的空间观念，有困难的同学拿实物进行摆一摆 （“根据从一个方向看到的图形，判断是哪两个物体”要比“给出两个物体，辨认从某一个方向看到的图形”所要求的空间想象力和思维能力更高。） 四、总结：你今天有什么收获?(3分) 板书设计：
观察两个物体
想象力 课堂检测：（5分）
摆一摆，用方格纸画出从正面、左侧面和上面看到的图形。
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课后反思：
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