水通红。山上雾气（ ），岩石（ ）；山下树木葱茏，青翠欲（ ）。树枝像水（ ）过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
这次的填空，有什么特点？（填的都是表示动作的词）用这样词有什么好处？ 这些词，让静态的景物充满了动感，把景物写活了。（板书：动静结合） 请同学们读读这段文字，感受这种动静结合、生机勃勃的美。
4.不仅如此，看，（课件突出天空、山上、山下、湖里）作者在描写景物时还按照了一定的顺序，符合人们的观察欣赏习惯，让我们觉得美。好书不厌百回读，好的文字也一样，同学们，让我们按作者从上到下的描写顺序读出这种错落有致的美。（板书：描写有序）
（1）出示：写作小窍门：写景习作时，可以在认真观察的基础上，先选准要写的事物，再通过色彩、动静结合以及合适的修饰词语等的加工，然后按照一定的顺序有条理地进行描写。
（2）同学们，景色由远及近，由上到下，五彩斑斓，湖里的荷花更是晶莹透亮，真美啊！让我们一起来伴随着音乐通过朗读来展现它的美。
（3）是啊！连我们都沉醉在这美景中了，但身处美景中的少年王冕却产生了这样的想法：(王冕心里想道??随后转念又想??)
5.王冕是这样想的，但他又是怎么做的呢？请你们默读第6小节，想想你又看到了一个怎样的王冕？
（1）学生可以多维交流，不拘泥语刻苦二字，例如“三个月之后，便有大长进”不仅看出他的刻苦，也可以看出他的聪慧；也可以说看到了一个画荷花的高手，从“争先恐后来买他的画”等可以看出??
是呀，王冕——“起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。”
《儒林外史》中是这样描写王冕画的荷花的：“只多著一张纸，就像是湖里长的；又像才从湖里摘下来贴在纸上的。”
（2）王冕将荷花画得栩栩如生，同学们，你知道他在这三个月付出了多大的努力，经历了多少艰辛吗？请你发挥自己的想象，将这段话写完整。
课件出示：王冕起初画得不好，可他毫不 ，每天来到池塘
边 。曙光初现的清晨，他 ；夕阳西下的黄昏，他 ；烈日炎炎下，他 ；狂风暴雨中,他 遇到困难时，王冕 ；受到讥笑时，王冕 ；得到夸奖时，王冕 ；??就这样， ，三个月之后，王冕的画技便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。
同学们的想象力可真丰富。王冕的荷花到底画得怎样，同学们想欣赏一下吗？
课件出示：王冕荷花图，师解说：王冕画的荷花??特别是这种的神韵，让人心动。
（3）王冕的成功，源于他的什么精神？
（4）通过努力，王冕终于成为了一个画荷花的高手。他的成功不是一种偶然，不是一种巧合，正如他所想的那样：天下哪有学不会的事？对于王冕的成功你有什么话要说，或者你又会联想到哪些名言警句呢？
“世上无难事，只怕有心人。” “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” 铁杵磨成针，功到自然成??
6. 到王冕十七八岁的时候，他不用再给人放牛贴补家用了，他用画画改变了贫穷的命运，我们一起读读最后一个自然段。出示最后一节
（1）母亲的心里会想些什么呢？
（2）母亲开心的不仅是他有了出息，还是他时刻不忘孝敬自己，作为母亲怎能不十分欢喜呢。
（设计意图：充分调动学生读书的积极性，切实引导学生抓住人物的语言、动作描写的有关语句，感受王冕的成功及他的孝敬母亲、勤奋好学的精神品质。学习描写景物的写作手法）
四、拓展延伸
1. 同学们，少年王冕写了他7-18岁的事情，文章选取了四个时期来写，但是只详细写了其中的辍学放牛和学画荷花这两件事进行，这是为什么呢？（板书：选取典型、详略得当）
2. 是呀通过这两件典型事例，我们知道了王冕从小就是一位孝敬母亲、勤
奋好学的孩子。其实，同学们以前对王冕并不陌生。
课件出示：古诗《墨梅》，生齐读。
这是王冕为自己的一幅画题的诗，赞美了墨梅不要人夸，只留清气的高尚品格。王冕一生不仅喜画荷花，还爱画梅花。（课件出示：《白梅图》）画如其人，成年以后，他就像荷花那样出淤泥而不染，更像梅花那样不畏权势、顽强高洁。
2.同学们，想对王冕有更多的了解吗？老师推荐给大家一本书——吴敬梓《儒林外史》）关于成年后的王冕是一个怎样的人，读过《儒林外史》第一回，答案就会揭晓。期待你们阅读的结果！
（设计意图：拓展提高，明白作者选取事例的恰当，联系课外知识，感受王冕不畏权势、顽强高洁的品质。）
板书设计：
24．少年王冕
色彩美 勤奋好学 选取典型 动静结合 详略得当
描写有序 懂事孝顺