人教版新课标小学语文实验教科书五年级上册〃《地震中的父与子》
帮助我？（朗读）
警察劝得住父亲吗，面对警察的阻拦，父亲恳求地说：你是不是来帮助我？（朗读）
[教师引导]这样一次次阻拦，父亲都置之不理，在他们眼中，父亲是一个怎样的人？
[预设]他们一位父亲精神失常了。
[教师小结]可是，我们的父亲他的心里，脑海中都只有儿子，他想的只有怎样救出自己的儿子！
[教师引导]在这个救助的过程中，没有人来帮助他，也没有人理解他，你觉得父亲的内心是怎样的？我们再来读读这句话？
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼不满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 [预设]1.他是一位为了儿子不顾自身安慰，尽管这里还很危险，但是他只想救出自己的儿子，不顾他人的阻拦，怀疑。
2.他的内心很孤独，但是又很坚定。
[教师小结]父亲不顾他人的阻拦，默默仍受内心的孤独，无助，难怪说这是一位了不起的父亲！
（三）感受父亲的坚定执着
[教师引导]父亲的身体很疲惫，在这个漫长的挖掘过程中，他又孤独，但是又坚定。读着这句话，你还看到一位怎样的父亲？
[预设]我看到一位疲惫，头发蓬乱，长满胡须，双眼布满血丝的父亲，手上，身上都是血迹的父亲。
[教师引导]这是对父亲的外貌描写，那你能想象父亲挖废墟的过程中，他会遇到哪些惊人的场景呢？
[预设]1.父亲要搬走一些砖石，瓦片，砖石扎伤了他的手，钩破了他的衣服； 2.他可能会挖到一些孩子的尸体，他可能会一位是自己的儿子，他的内心经历许多次惊吓。
[教师引导]尽管砖石钩破了衣服，瓦片扎伤了手，在挖的过程中还会挖到许多冰凉的尸体，但父亲都一次次克服，坚持下来了，是什么使他坚持到现在呢？
6
人教版新课标小学语文实验教科书五年级上册〃《地震中的父与子》
文中有一句话反复出现了？
不论发生什么，我总会跟你在一起！ [教师引导]这句话一直伴随着父亲救出儿子，一直伴随着父亲一刻不停地挖了38小时，这是一句充满魔力的话。
[教师引导]当父亲知道儿子被埋在废墟之下时，他当时的心情是怎样的？从哪些地方感受到的？
[预设]伤心难过；
因为他顿时感到眼前一片漆黑，还跪在地上大哭一阵。
[教师引导]但是当父亲想起一句话时，他坚定地站起来，走向废墟，一起读：不论发生什么，我总会跟你在一起！（朗读）
在挖掘的过程中，当父亲一次次遇到困难，想要放弃时，她总会想起他对儿子说的这句话：不论发生什么，我总会跟你在一起！（朗读）
最后，他救出儿子，欣喜若狂的时候，他知道这一切都靠了那句他对儿子说过的话：不论发生什么，我总会跟你在一起！（朗读） [教师小结]父亲坚信儿子还活着，不顾身体和心灵的折磨，不停地挖，难怪说这是一位了不起的父亲！ 【设计意图】阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文本的体验的和理解。这环节我仅仅围绕一段话展开，引导学生感受一个真实的父亲，体会父亲在挖掘过程中的心理变化过程，从而更深体会父亲的了不起。 四、抓体验，保留阅读期待 [教师引导]我们再来读读这句话，此时，你对这位父亲又有哪些自己的感受？ 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼不满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 [预设]1.这是一位非常爱儿子的父亲，即使不吃不喝不睡，他也要救出儿子。 2.这是一位非常伟大的父亲，他和其他的父母都不一样，永远坚信自己的儿
7
人教版新课标小学语文实验教科书五年级上册〃《地震中的父与子》
子还活着，即使在没有希望的情况下，也坚持到底救出儿子。
3.这是一位非常了不起的父亲，在危险中不顾自己的安慰，痛苦，一心只想救儿子的好父亲。 [结课语]阿曼达有这样一位了不起的父亲，真让人羡慕，那废墟之下的阿曼达他又在想什么呢？我们下节课再学！ 【设计意图】以这样的方式来结课，能让学生将本课所学的语言得到积累，更好感受父亲的了不起。同时采用悬念结课的方式，能保留学生的学习兴趣。 作业布置 1. 抄写本课的生字词语，抄写自己喜欢的句子。 2. 小练笔：写一写废墟之下的阿曼达内心会想些什么。 【设计意图】布置有层次的作业，可以让不同层次的学生得到发展。同时也有利于学生在课文学习语文，激发语文学习的热情。 板书设计 17.地震中的父与子 父亲----伤心 孤独 坚定 惊喜 了不起 儿子 【设计意图】和美语文倡导“找出一个点，拉出一条线，围成一个圈“的语文教学方法。因此，我设计这样的板书，整课围绕 “了不起”这个点，拉出父亲与儿子两条线，同时围绕父亲的内心变化围成课堂的一个圆。
8